人教版小学语文《灯光》、《16年前的回忆》——自读整合课.docVIP

缅先烈，颂忠魂 人教版小学语文《灯光》、《16年前的回忆》——自读整合课 教学目标 1、通读全文，读准课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃”等词语。 2、读写结合，认识并学会运用倒叙的表达方式。 3、抓住文中重点语句，让学生懂得革命英烈为理想而献身的美好品质，引导学生认识今天的幸福生活来之不易。 课前交流： （1）课前交流《战狼2》，引入国家和英雄话题。（2）过渡：一个国家不能忘记历史，一个民族不能忘记英雄，这是为什么呢？孩子们， 4月5日是清明节，今天让我们缅英烈，颂忠魂，走进课文《灯光》、《16年前的回忆》寻找答案。好，上课！一、走进灯光1.回顾内容初感广场的灯光 （1）让我们走进那让好副营长梦寐以求的灯光，请同学们放声朗读课文第一二自然段，画出描写灯光美好的语句，开始！ 研读“多好啊”，感受灯光的美好。 过渡：可是这样的灯光郝副营长却是虽梦寐以求却永远无法亲眼目睹了。到底发生了什么？ 走进历史的灯光 请同学们默读课文3到11自然段，按照叙述的先后顺序，勾画出出现灯光的语句，简单批注体会，准备交流。（2）抓重点句，感受人物形象。 a.研读语句：他正倚着交通沟的胸墙[1]坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。　“多好啊！”他在自言自语。“赶明胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好呀！” b.抓住人物语言、动作描写，结合当时情景感受郝副营长满怀憧憬、渴望灯光、人格的高尚。 学法小结：抓住人物特点,如见其人，如闻其声，感受了这样丰满的人物形象。 （3）引导认识写法： 多么动人的人物形象啊，但是作者在文章开头没有直接写，而是先写天安门广场上的灯光使我沉入了深深的回忆，这样的开头有什么好处？是的，这样表达使文章产生悬念，更能引人入胜，吸引读者。孩子们，知道吗，这种把事件的结局或某个片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行 \t /item/%E5%80%92%E5%8F%99/_blank叙述的表达方式叫做倒叙。《16年前的回忆》也是运用了倒叙的表达方式。 走进十六年前的回忆1.走进倒叙开头 请同学们抬头快速朗读文章的开头，你知道了什么结果？ 同学们这样的开头，你还想知道什么内容呢？ 请同学们速读2到28自然段，边读边思考，李大钊在被捕前被捕时，以及法庭上的，哪些言行给你留下深刻的印象，与同学们交流。 生交流汇报李大钊言行 ，说感受。 研读重点语句，感受人物形象。 研读语句：父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢?” “他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”感受李大钊对革命的高度负责，对工作看得比生命还重，高度的责任感，敢于牺牲自己，舍生忘死的精神品质，甘于奉献自己的生命。再次通过抓人物特点,感受了人物形象。 （4）联系文章开头，感受本课的倒叙写法。 (5)倒叙写法类文回顾 a.出示《再见了亲人》的片段。作者由今天大娘的送别，联想到五次战役的时候。 b.倒叙不仅在文章中出现，电影中也有广泛使用，比如电影《集结号》片头一开始是这样的，你想知道什么？ 是的，孩子们，电影正是围绕着大家的疑问展开的。（1948年解放战争时期，九连在执行掩护任务中，除连长谷子地外47名战士全部牺牲， 却被认定为失踪。电影的最后，集结号吹响，谷子地和他的47名战友在墓碑前一同被授予 \t /item/%E9%9B%86%E7%BB%93%E5%8F%B7/_blank战斗英雄的荣誉称号 ，这也是电影开始的场景。） （6）小练笔：出示金色的鱼钩图片，给《金色的鱼钩》这篇文章加一个简洁的倒叙形式的开头吗？写一写，开始吧！ 三、拓展阅读 《金色的鱼钩》让我们想起了老班长，风刮雪落的冬天却让著名作家曲波想起了当年战斗在林海雪原上的艰苦岁月。请同学们静心阅读《林海雪原》片段，问题：1.本文写作顺序有何特点？2.画出你最喜欢的描写杨子荣的语句，简单批注你的体会。 老师感受最深的是这段座山雕和杨子荣的对话。谁想再来读一读。一两组读，读得不错，读出了杨子荣和座山雕的人物特点。同学们，说说你感受到什么？生说：机智勇猛、足智多谋、沉稳镇定、动作敏捷、幽默风趣、责任感强、临危不乱。可是，就是这位英雄杨子荣在1947年2月23日，继续追剿匪首的战斗中英勇牺牲，年仅31岁。 同学们，就在今天，清明前夕，我们沿着倒叙的表达方法，走进了一位位革命先烈，深深的体会到了他们对未来满怀期盼，对革命舍生忘死的精神和品质。 推荐阅读 请同