人教B版数学必修三第二章2.1.1《简单随机抽样》教学设计.docxVIP

人教B版数学必修三第二章2.1.1《简单随机抽样》 一、教材分析 简单随机抽样是高中数学人教B版必修三第二章“统计”中的第一节“随机抽样”的第一课时：简单随机抽样．其主要内容是介绍简单随机抽样的概念以及如何实施简单随机抽样．数理统计学包括两类问题，一类是如何从总体中抽取样本，另一类是如何根据对样本的整理、计算和分析，对总体的情况作出推断．可见，抽样方法是数理统计学中的重要内容．简单随机抽样作为一种简单的抽样方法，又在其中处于一种非常重要的地位．因此它能为学习后面的其它较复杂的抽样方法奠定基础，同时它强化对概率性质的理解，加深了对概率公式的运用．因此它起到了承上启下的作用，在教材中占有重要的地位． 学情分析 本节课是在学生初中已学习了统计初步知识的基础上，系统学习统计的基本方法，体验统计思想的第一课时.本节课通过结合具体的实际问题情景，使学生认识到随机抽样的必要性和重要性，进而分析得到简单随机抽样的定义、常用实施方法.这些活动的实施就是想引导学生从现实生活或其它学科中提出具有一定价值的统计问题，初步形成运用统计的思想和方法(用数据说话)来思考问题和解决问题的习惯. 三、教学目标 1、知识与技能 (1)理解什么是简单随机抽样；会用简单随机抽样从总体中抽取样本. (2)通过学习本小节的知识，提高学生对统计的认识，提高学生应用教材知识解决实际问题的能力. 2、过程与方法 通过探索、研究、归纳、总结形成本章较为科学的知识网，并掌握知识之间的联系. 3、情感态度与价值观 结合教学内容培养学生学习数学的兴趣以及“用数学”的意识，激励学生勇于创新. 教学重点、难点 重点：简单随机抽样的定义、抽样方法. 难点：简单随机抽样的定义和特点. 教学方法 从学生的认知规律出发进行启发、诱导、探索，运用讲授法、讨论法，阅读指导法等充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用. 教学过程 教学 环节 教学内容 师生互动 设计意图 导 入 新 课 用多媒体展示情景：新闻报道全国高校毕业生就业率问题.举例说明一些实际问题， 如农作物的产量、产品的销售量、某地的气温、电视台的收视率、我国土地沙漠化问题非常严重,全国沙漠化土地面积已超过174000平方公里,并以每年3400平方公里的速度扩张等. 提出统计的概念.并提出思考问题: 如何收集数据？ 请同学们列举生活中的统计实例.，对学生的发言进行补充，辨析普查与抽样调查.提出抽样调查的必要性. 让学生充分理解到统计的重要性，及其与现实生活的联系，感受数学来源于生活，激发学生的求知欲望 教学 环节 教学内容 师生互动 设计意图 概 念 引 入 概 念 形 成 统计学：研究客观事物的数量特征和数量关系，它是关于数据的收集、整理、归纳和分析方法的科学. 统计学的基本思想：用样本估计总体，即通常不直接去研究总体，而是通过从总体中抽取一个样本，根据样本的情况去估计总体的相应情况. 数理统计所要解决的问题是如何根据样本来推断总体，第一个问题:总体、个体、样本、样本容量的概念. [问题1]从某班60名同学中选出10名同学参加活动，请说出总体、个体、样本容量、样本. 通过此例让学生了解总体、个体、样本、样本容量的概念. 总体: 统计中所考察对象某一数值指标的全体叫总体. 个体：总体中的每个元素叫个体. 样本：从总体中抽取的部分个体所组成的集合叫做样本. 样本容量：样本中个体的数目叫做样本容量. 总体容量:总体中所含个体的数目. [问题2]某校高中学生900人，医务室想对全校高中学生身高情况作一次调查，为了不影响正常的教学活动，准备抽取50名学生作为调查对象，你能帮助医务室设计一个抽取方案吗？ [问题3]：对一个确定的总体其样本唯一吗？ [问题4]：如何科学地抽取样本？怎样使抽取的样本充分地反映总体的情况？ 如何抽取样本直接关系到对总体估计的准确程度，因此在抽样时要保证每一个个体都等可能的被抽到，每一个个体被抽到的机会是均等的，满足这样的条件的抽样是随机抽样. 简单随机抽样定义 从元素个数为N的总体中不放回地抽取容量为n的样本 (n≤N)，如果每次抽取时总体内的各个个体有相同的可能性被抽到，这种抽样方法叫做简单随机抽样.这样抽取的样本叫做简单随机样本.每个个体被抽到概率为n/N. 常用的简单随机抽样方法有： 1、抽签法（抓阄法） 2、随机数表法 教师提出问题，铺垫复习学生思考，积极回答，允许相互讨论. 学生思考，研究讨论，教师根据学生的回答，恰当的启