人教B版数学必修3第二章第一节《简单随机抽样》教学设计.docxVIP

人教B版数学必修3第二章第一节《简单随机抽样》教学设计 《简单随机抽样》，内容选自于新课程人教B版必修3第二章第一节，课时安排为一个课时。下面我将从教材内容分析、教学目标设置、教法与学法分析和教学过程等几大方面来阐述我对这节课的分析和设计： 一、教材内容分析 1.教材所处的地位和作用 “简单随机抽样”是“随机抽样”的基础，“随机抽样”又是“统计学”的基础，因此，在“统计学”中，“简单随机抽样”是基础的基础。在初中学生已学过相关概念，如“抽样” “总体”、“个体”、“样本”、“样本容量”等，具有一定基础，新教材把“统计”这部分内容编入必修部分，突出了统计在日常生活中的应用，体现它在中学数学中的地位。 2. 本节主要内容是简单随机抽样及其特征；简单随机抽样的常用抽样方法—抽签法、随机数表法；两种抽样方法的步骤；两种抽样方法的相同点及区别；两种抽样方法的应用。 二、.学情分析 本节课基于学生日常生活实际，加之初中学过的相关概念，学生对概念方法的理解难度不大，取样中的等概率源于生活中的公平性，学生也能很好理解，例题与实际生活联系紧密，学生本节课学习会很活跃，有利于发现问题，加之计算较少更有利解决问题。难点是随机数表科学性的理解。 三、.教学目标设置 （1）知识与技能目标： 正确理解随机抽样的概念，掌握抽签法、随机数表法的一般步骤 （2）过程与方法目标： （1）能够发现现实生活或其他学科中简单随机抽样统计问题 （2）在解决统计问题的过程中，学会用简单随机抽样的方法从总体中抽取样本 （3）情感,态度和价值观目标 通过对现实生活和其他学科中统计问题的提出，体会数学知识与现实世界及各学科知识之间的联系，认识数学的重要性. 四、教学的重点和难点 重点：正确理解简单随机抽样的概念，掌握抽签法及随机数法的步骤 难点：抽签法及随机数法两种抽样方法的实际应用 五.教法与学法分析 由于本节课内容实例多，信息容量大，文字多，我采用多媒体辅助教学，紧密联系生活实际，因此，在教法上我采用讨论、发现、归纳法教学；在学法上，运用生活实例，充分让学生自己分析、判断、自主学习开展合作与交流，提高学生分析归纳能力。 教学过程设计 过程与情境 师生互动 设计意图 一、由统计的思想引出课题 由一则笑话引入本课内容 设置学生晨检、学生身高、灯泡检测三个问题情境引出课题。 生活中处处有“抽样”调查，明确学习“抽样”的必要性。 二、主动探究，构建新知 复习初中讲过的有关概念抛出问题例一，先让学生分析，师生一起归纳其数字特征，然后教师指出这就是简单随机抽样，最后板书课题——简单随机抽样及其定义。 从正面分析简单随机抽样的科学性、公平性，突出“等可能性”特征。这是突破教学难点的重要环节之一 结合定义，总结简单随机抽样的特点 被抽取样本的总体的个体数有限 从总体中逐个进行抽取 一种不放回的抽样 每个个体能被选入样本的可能性是相同的 在自主探究，合作交流中构建新 ，通过剖析定义，小组归纳总结，加深学生对简单随机抽样的理解。 例1及变式训练 下面的抽样方法是简单随机抽样吗？为什么？ (1)从无数个个体中抽取20个个体作为样本． (2)从50台冰箱中一次性抽取5台冰箱进行质量检查． (3)某班有40名同学，指定个子最高的5名同学参加学校组织的篮球赛． (4)一彩民选号，从装有36个大小、形状都相同的号签的盒子中无放回地抽出6个号签． 变式1　关于简单随机抽样，有下列说法正确的是 (　　) ①它要求被抽取样本的总体的个数有限； ②它是从总体中逐个地进行抽取； ③它是一种不放回抽样； ④它是一种等可能性抽样，每次从总体中抽取一个个体时，不仅各个个体被抽取的可能性相等，而且在整个抽样过程中，各个个体被抽取的可能性也相等，从而保证了这种抽样方法的公平性． A．①② B．③④ C．①②③ D．①②③④ 加深学生对简单随机抽样的特点理解和运用 抽签法 先让学生独立思考，然后分小组合作学习，最后各小组推荐一位同学发言，最后师生一起归纳“抽签法”步骤，教师板书上面步骤 通过体验操作，使学生了解“抽签法”的公平性，从而突破难点，突出重点 例2 为了了解高一一班50名同学视力状况，现要从中抽取10名同学进行检查，如何抽取呢? 通过具体实例使学生明确抽签法的情境 练习1 请一位同学说说例2采用“抽签法”的实施步骤。 1、通过这个练习，落实知识点，突出重点。2、体会“抽签法”具有“简单、易行”的优点。 即学即练1 在简单随机抽样中，某一个个体被抽中的 可能性(　　) 与第几次抽样无关，第一次抽中的可能性 要大些 与第几次