人教版数学必修三2.1.1《简单随机抽样》教案.docVIP

数学必修3. 2.1.1 教案 编号： PAGE PAGE PAGE 3 2.1.1简单随机抽样（教案） 教学目标： 二、教学目标： 【知识与技能】 （1）理解什么是简单随机抽样；会用简单随机抽样从总体中抽取样本。 （2）通过学习本小节知识，提高学生对统计的认识，提高学生应用教材知识解决实际问题的能力。 【过程与方法】 通过探索、研究、归纳、总结形成本章较为科学的知识网，并掌握知识之间的联系。 进行辨证唯物主义思想教育，数学应用意识教育和数学审美教育、提高学习数学的积极性。 【情感、态度与价值观】 结合教学内容培养学生学习数学的兴趣以及“用数学”的意识，激励学生勇于创新。 （2）强化学生的注意力及新旧知识的联系，树立学生求真的勇气和自信心。 （3）通过安排学生游戏试验、分组讨论、，提升学生合作交流、互助提高的团队意识。 课型：新课。 教具与学具：多媒体、学生课前做好的签。 教学设计： 一、新课导入 课堂从辽沈战役中林彪通过收集数据生擒廖耀湘说起，历史是如此，那么我们现在生活在一个数字化时代(马云说当今的时代已经从IT(信息科技)时代变革为DT（数据科技）时代，我们时刻都在和数据打交道，引出统计学相关概念。 通过预习案展示验收学生预习效果 1、统计学是干什么的？ 统计是研究如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为人们制定决策提供依据。 2、统计的两个核心内容是什么？ （1）、收集数据(普查、抽样调查） （2）、用样本估计总体 3、统计的基本思想方法是什么？ 用样本估计总体。 4、什么是总体、个体、样本、样本容量？ 总体：在进行统计分析时，研究对象的全部； 个体：组成总体的每个研究对象； 样本：从总体中按一定的规则抽出的个体的全部； 样本容量：样本中所含个体的个数，用 n 表示。 例如：为了了解全国高中生的视力情况，从中抽取15000名学生进行调查。 其中， 全国高中生的视力 是总体； 每一个学生的视力 是个体； 抽取的15000名学生的视力 是样本； 15000 是样本容量。 设计意图 设计意图：课本上没有对“总体、个体、样本、样本容量”这几个名词的解释，影响学生学习本节相关内容，因此，课前教给学生相关知识。 通过几个实例让学生对普查与抽查进行区分与优缺点总结。 抽样调查 普查 节省人力，物力和财力 需要大量的人力，物力和财力 可以用于带有破坏性的检查 不能用于带有破坏性的检查 结果与实际情况之间有误差 在操作正确的情况下，能得到准确结果 设置问题情境：如何科学地抽取样本？使得样本能比较准确地反映总体。 引出随机抽样定义：使得每个个体被抽取的机会均等合理、公平，满足这样条件的抽样称为随机抽样。 重点“随机”的含义。 阅读与思考：一个著名的案例 你认为预测结果出错的原因是什么？ 学生从中得出什么结论？ 设计意图 设计意图：二战时美国的统计学家?对联军被击中返航的轰炸机的弹着点资料分析研究发现，机翼是最容易被击中的部位， 而飞行员的座舱与机尾，则是最少被击中的部位。 于是作战指挥官认为应该加强机翼的防护，结果装甲后损失的飞机数目仍没有改观，与预期结果相差很远。难道数据“说谎”了吗？ 让学生感受样本代表性的重要。为了引导学生独立思考，在介绍了案例的详细背景之后，给出了思考题：“你认为预测结果出错的原因是什么?” 引例: 我们班级有一个6人学习小组,依次逐个取出2个人参加某种竞赛.第一次抽取时,其中任意一个人被抽到的可能性是多大?第二次抽取时,其中任意一个人被抽到的可能性是多大? 设计意图：总结出今天要学习的简单随机抽样定义。 二、新课传授 （一）、简单随机抽样: 1.定义：一般地,从元素个数为N的总体中不放回的抽取容量为n的样本，如果每一次抽取时总体中的各个个体有相同的可能性被抽到,这种抽样方法叫做简单随机抽样.这样抽取的样本，叫做简单随机样本， 简单随机抽样的特点：（1）它要求被抽取样本的总体的个数有限；（2）它是从总体中逐个进行抽取；（3）它是一种不放回抽样；（4）它是一种等可能性抽样。 练习：下列抽取样本的方式是属于简单随机抽样的是（ C ） ①从无限多个个体中抽取100个个体作为样本； ②盒子里有80个零件，从中选出5个零件进行质量检验，在抽样操作时，从中任意拿出一个零件进行质量检验后，再把它放回盒子里； ③从8台电脑中不放回的逐个抽取2台进行质量检验（假设8台电脑已编好号，对编号随机抽取）A.① B.② C.③