人教版小学五年级语文上册第25课《长征.七律》精品教案.docVIP

《七律·长征》教学设计 【教学目标】 1．能正确、有感情地读朗诗歌，感受七言律诗的特点。 2．通过合作、探究的学习感悟诗情方法理解诗意，感悟诗情。 3．倡导个性化阅读，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英雄豪迈的气概。 【教学重难点】 重点：有感情地朗读课文，背诵课文。 难点： 个性化阅读，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英雄豪迈的气概。 【教学过程】 一、知诗人，明诗体。 1.直入课题。 这节课，我们学习——七律·长征。（齐读课题）注意间隔号的停顿，声音洪亮再读。 2.预习交流，感知诗人毛主席的伟大。 课前，我们按预习单预习了课文，下面我们交流一下。你对毛泽东都有哪些了解？ 3.了解七律诗的特征。 二、读诗歌，品韵律 1.读出节奏。 （1）指生读。读得流利、音准。诗歌有它独特的节奏和韵律。按照节奏，不仅读得字正腔圆，还要读出节奏和韵律。老师也想读一读。 （2）按照节奏，做到音断气不断，气断意相连，谁再来读。（指生读。生齐读。） 2.读出韵律 大家都读出了节奏，节奏也就是韵律，诗歌的韵律还来自于它的押韵。 看这首诗，是在哪几行押的韵？七律诗一般押的是第2、4、6、8行的韵，一起读这押韵的字，“难、闲、丸、寒、颜”这么一押韵，读起来就铿锵有力，朗朗上口了。 诗歌的韵律不仅在于它的押韵，还在于它工整的对仗。（板书：对仗） 看这首诗，哪几句对仗极为工整。（生读对仗的句子）(师生合作读对仗的诗句。) 在古诗词中，像这样对仗工整的句子我们经常会见到。 课件出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——杜甫《绝句》 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。—白居易 《钱塘湖春行》 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 ——崔颢《黄鹤楼》 （生对读、男女对读。齐读。） 了解了这么多，我们再通过朗读感受诗歌的韵律美。（生齐读）。 三、悟诗情，读情感 1.了解长征，走进诗文。 课前，大家都在资料袋中进行了了解。下面我们继续了解长征。这是中央红军长征路线图，图中标注的这些山水是毛主席在诗中具体写到的。（课件出示地图）再看这些长征中的数据： 历时1年 经过11个省 翻越18座大山 跨过24条大河 大小激战500余次 击溃敌军410个团 步行走完漫长的25000里 出发时中央红军有86000人 长征胜利后只有6000人 了解了这么多长征的数据，你想说什么？（生交流）毛主席把红军这艰难的、漫长的两万五千里的征程都浓缩成了诗中的一句话。找一找是那句话？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）一起读这句话。师生合作着读一读。 2．品读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。” （1）交流五岭和乌蒙的资料，理解“逶迤”和“磅礴”（课件出示五岭和乌蒙图片） 用一个词来概括五岭。毛泽东在诗中是用那个词来形容这连绵不断的五岭？（逶迤） 你想用哪个词形容乌蒙山？毛主席用的是哪个词？（磅礴）你从磅礴一词感受到了什么？ （2）感悟长征的艰难。 想像一下，红军行走在这样的山中，可能会遇到哪些困难呢？（ 行路难、生存难） 长征难，难于上青天，可是在红军战士的眼里这蜿蜒起伏、连绵不绝的五岭在就像是（细小的波浪）那高耸入云、气势雄伟的乌蒙山就像是（小泥丸子）。 （3）通过修辞感悟红军的英勇、乐观。 课件出示：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（师引读） 在这句诗里，毛主席运用了什么修辞方法。（比喻和夸张） 说起夸张，在诗中运用到极致的当属诗人李白。你想到了他的哪些诗句。 （危楼高百尺，手可摘星辰。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。） 课件出示李白和毛泽东的夸张的诗句，对比不同。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。这句是把什么写小了？他真正想写小的是什么？（困难） 你从毛主席的这一夸张中体会到了什么？（红军战士很勇敢顽强）把你体会到的读出来。 你还体会到了什么？（乐观）（师评价：多么积极的人生态度啊）读出你的感受。 毛主席就是怀着这样的胸襟与气概写下这句（生齐读） 3.品读：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 课件出示：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（生对读。） 暖、寒，同样是战斗，为什么用了两个意思截然相反的词呢？下面，就让我们走近那段硝烟弥漫的历史。 （1）金沙水拍云崖暖 课前大家都搜集了巧渡金沙江的故事，读给小伙伴听了，谁读得最好？ 听了故事，你的心情怎样？为什么高兴？（生……） 想起这大快人心的战役，毛主席心中喜悦，一股暖流涌上心头，他挥笔写下这句。（指生读） 把高兴写在脸上一起读出心中的暖意。（齐读） （2）大渡桥横铁索寒 播放：飞夺泸定桥视频 当你看到，红军战士在悬空摇晃的铁索桥上冒着敌人的枪林弹雨攀爬的时候，你的感受是什么？（紧张……）当你看到，战士受伤从高高的铁索桥上坠入波涛汹涌的大渡河的时候（伤心……） 这么多复杂的滋味，毛主席把它们凝结成