四年级下册二、三单元教材培训 张美菊.ppt

? ?从前面看 ?从上面看 ?从左面看 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三维到二维， 指导观察方法和画法 答案提示 ? 从前面看 从上面看 从左面看 图形（1） ? ? ? 图形（2） ? ? ? 图形（3） ? ? ? 图形（4） ? ? ? 图形（5） ? ? ? 图形（6） ? ? ? 梳理拼搭的步骤：先前面，再从上面和左面添补调整，从不同方向验证。 从二维到三维 指导数的方法：从右面一列一列地数，1,3,6,10 二维、三维转换 表象 体验 直观到抽象 空间观念 第三单元 运算定律 易错题 教学建议： 1、掌握各种运算定律的特点，明确条件，从算理和现实意义上加以理解，分辨。 2、梳理知识，归类辨析，扩展整合，形成系统的知识结构。 交换律：（带符号搬家） a+b=b+a a+b+c=a+c+b a-b+c=a+c-b a-b-c=a-c-b a×b=b×a a×b×c=a×c×b a÷b×c=a×c÷b a÷b÷c=a÷c÷b 结合律：（括号前是－或÷时，括号里变运算符号） a+b+c=a+（b +c) a-b-c=a-(b+c) a+b-c=a+(b-c) a-b+c=a-(b-c) a×b×c=a×(b×c) a÷b÷c=a÷(b×c) a×b÷c=a×(b÷c) a÷b×c=a÷(b÷c) 分配率： （a+b)×c=a×c+b×c （a-b)×c=a×c-b×c （a+b）÷ c=a÷ c+b÷ c a÷（b+c）≠a÷ c+b÷ c 3、要重视区分乘法结合律与乘法分配律的特点，多进行对比练习。 （40+4）× 25 （40 × 4）× 25 25 ×125×8 25×125+25×8 4、适当补充利用运算规律进行简便计算。 （1）4×a+a×5 （6）5×99+5 （2）25×105-25×5 （7）99×40 （3）17×2+17×3+17×5 （8）88×125 （4）28×25-2×25-6×25 （9）103×12 （5）12×8+6×12-12×4 （10）672-36+64 5、多进行一题多练练习，灵活运用。 44×25 44×25 =11×（ 4× 25） = 44×100÷4 44×25 44×25 =（40+4）×25 =（44÷4）×（25 ×4） = 40 ×25 + 4 ×25 = 11×100 6、针对经典题目多次、反复练习。 谢 谢！ 第二单元 观察物体（二） 义务教育教科书 数学 四年级下册 张 美 菊 临 沂 红 旗 小 学 《标准（2011版）》从以下四个方面对空间观念进行描述：空间观念指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。 课标要求 《标准（实验稿）》使学生丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 从不同角度观察实物，从不同角度观察立体图形（积木）。 二年级上册 结构编排 四年级下册 从不同的位置观察同一个几何组合体，从同一个位置观察不同的几何体。 根据给出的平面图形摆出立体的形状。 五年级下册 观察1个几何组合体，从不同的位置看到的图形不同。使学生体会到，从不同的位置观察，才能更全面地认识一个物体。 教材理解 从3个位置观察不同的几何组合体，看到的形状，有的相同，有的不同。 活动：摆一摆、看一看、连一连、说一说、画一画 观察活动 操作活动 探究活动（想象、猜测、推理） 特征 表象 活动 看 搭 说 想 画 建 立 表 象