沁园春长沙优质课教案｜沁园春长沙一等奖教案.docVIP

　　《沁园春 　　【教学目标】 长沙》教案 　　1、 品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。 　　2、 感受诗人的博大情怀和革命壮志， 　　【教学重点难点】 　　1、 通过品味意象，感悟词中阔大的意境。 　　2 领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。 　　3、 领会浪遏飞舟的深刻含义。 　　【教学方法】 　　1、 语言品读法。通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感 　　【教学过程】 　　一、 导语设计 　　他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他是今朝的风流人物，他就是伟人毛泽东。他更是一位诗人，著名诗人臧克家说“毛泽东诗词是伟大的篇章。今天我们就来欣赏学习这伟大篇章中的一篇——《沁园春 长沙》。 　　二、作者简介 　　毛泽东（1893——1976），伟大的马克思主义者，伟大无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党和各族人民的伟大领袖。他一生著述很多，著名的论文有《纪念白求恩》《反对党八股》《整顿党的作风》《别了，司徒雷登》等；他创作了许多诗词，气魄雄浑描绘出中国革命的壮丽图画，表现了一个伟大革命家的情怀其中我们学过他的一首词《沁园春。雪》 　　。三、背景介绍 　　1911—1925年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》，建立湖南共产主义小组。 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩 ，写下了这首气势磅礴的词。 　　四、介绍词的有关知识 　　词是我国传统诗歌中的一种特殊题材，形成于唐，盛行于宋，每一首都有词牌。不同词牌规定着各种词调和词体都有特定的字数、句数、和格律。按字数分可以分为小令（58字以内）、中调（59～90 　　字）、长调（91字以上）。按段的多少分单调、双调、三叠、四叠等。词又叫曲子词、长短句等等。 　　五、题目解说 　　沁园春，词牌名相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗颂其事，这个词牌由此而得名。长沙，是词的内容。 四朗读课文（注意一下几字的注音）舸、寥廓、峥嵘、稠、遒、遏 　　点明《沁园春长沙》是一篇记游之作，它的突出特点是塑造了主人公“我”的形象。同学们快速默读全词`，点出塑造“我”的形象的关键性词语。 　　明确立、看、怅、问、携、忆、记 　　提问1、深秋时节，毛泽东独立橘子洲头，看到了什么？想到了什么？ 　　明确看到了眼前生机勃勃的景象，万山红遍，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。眼前的景象使作者感慨万千，想到了往昔战斗的岁月，想到了祖国的命运。“问苍茫大地，谁主沉浮”正是作者所思索的问题。 　　提问从同学们的回答可得知词的上阕重写眼前之景，下阕侧重追忆往事，表现作者青年时代的精神和理想。同学们结合全词，展开想象，看看这首词描述了几幅画？ 　　明确四幅图独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图、 　　六重难点的解决过程 　　1具体研习“独立寒秋图” 　　学生朗读词的前三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头” 　　（1） 让学生调整好语序，简要说说它们的大意。 　　明确诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略了，要靠想象把诗意串合起来。大意是在深秋的季节，我独自一人站在橘子洲头，望着湘江水在日夜不息地向北奔流。（寒秋，指深秋有寒意，也可理解为处境险恶。） 　　这前三句点明了时间、地点和特定的环境 　　（2）提问词中的“独立”能否改为“站立”“直立”呢 明确不能，“独立”不仅仅是表明站在橘子洲头的是一个人。而且还可以让读者想象作者面对湘江滚滚北去时表现出来的中流砥柱的英雄气概 　　2具体研习“湘江秋景”图 　　（1） 学生朗读“看”字所控的7句 　　（2） 提问作者是怎样变换视觉描绘眼前大好秋色的呢？ 　　明确板书 　　俯视鱼翔浅底（动） 总结万类霜天竞自由 看 近观满山碧透、百舸争流（静 动） 仰视鹰击长空（动） 　　提问诗词讲究炼字如 “红杏枝头春意闹”一个 “闹”字写尽 　　了春天生机勃勃的景象 “僧推月下门”一句引出了推敲这一词语。在这首词的上阕中，锤炼的十分精彩的字有哪些？分别表现了怎样的意象？ 　　明确万、遍、染、漫、争、击、翔 　　“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广， “染”字写出了山上层层的枫林仿佛染成的一样十分壮美让人联想起星火燎原的革命火炬革命形势