阅读教学的“五注意”.doc

word整理版 学习参考资料 阅读教学“五注意” ? 阅读是 英语教学的难点和重点。高中 英语教学大纲明确指出， 阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解 英语国家的社会及文化等。 教师要有计划地指导学生掌握科学、有效的 阅读方法和技巧。为了达到理想的教学效果，笔者在多年的教学实践中总结出了 英语 阅读教学的 “五注意”。 第一，注意 阅读选材难易应适当，范围应广泛。文章的难易往往和生词量有关，生词太多，学生读不懂文章，达不到训练的目的，并且还会对 阅读产生畏惧心理而放弃 阅读，给进一步的 阅读教学造成障碍。同时，在内容上，所选材料要尽量涉及社会生活的各个方面，如文化教育、风土人情、传说、时事、人物及科普等。这样做的目的是尽可能调动起学生的 阅读兴趣，如果学生对所读内容感到厌烦，很难想像他们能积极地 阅读。 第二，注意培养学生良好的 阅读习惯。习惯的养成会给今后的进一步学习打下良好的基础。 教师应从接手新班的时候就开始培养学生 阅读 英语的习惯。最初可在课堂上安排固定的时间让学生 阅读指定的材料，并对难句、难文进行适当讲解。随后可以给学生布置长期的课外 阅读任务， 教师定时抽查，并不时地安排课堂时间与学生分享精彩段落，以此提高学生的 阅读兴趣，使学生能持之以恒。 第三，注意精读﹑泛读要紧密结合。要提高学生的 阅读能力，首先应使学生具有一定的 阅读量。只有具备了一定的 阅读量，学生才能建立起语感，才能使 阅读上一个台阶。目前，单靠课本提供的 阅读材料，是远远不足以培养学生的 阅读能力的。要给学生的 阅读任务做定时定量的要求，以每日两篇文章为底线。在要求学生定时定量广泛 阅读的同时，还要注意 阅读的质量。 教师每周可挑选出１～２篇较好的文章，对文章的句子结构、用词、习语、词语搭配等进行简单的讲解，以达到扩充学生语言知识的目的。对于特别精彩的文章，还可以要求学生背诵。 第四，注意对不同年级的学生要有不同的要求。培养学生 阅读能力是一个漫长而艰辛的过程，应采取循序渐进﹑有的放矢的原则，对每个年级的培养目标和教学要求要做到心中有数。例如，高一年级的重点应放在激发学生 阅读英 语文章的兴趣上，选材以趣味性、故事性的文章为主。学生有了一定的兴趣后，就可以要求他们在每天读完一篇文章后，对所读内容作三言两语的简介。同时，还要逐渐培养学生猜测生词的能力；高二年级的重点，则是培养学生具备基础的 阅读思维能力，如对文章细节的理解能力、对词句的理解能力以及计算能力等。 阅读范围可侧重于 地理、 生物、天文等科普性文章。同时， 教师还应传授给学生一定的 阅读技巧，在继续培养学生猜词能力的基础上调整学生面对生词的心态；高三年级的重点放在培养学生对文章的深层理解上。如培养学生对文章的推理能力、归纳能力等。在注意广泛选材的同时，还应特别注意对学生进行 阅读技巧、解题方法的训练，继续培养学生的猜词能力和迎考的良好心态。 第五，注意培养学生的英 语文化基础。高中 英语教学大纲明确指出“语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。”如果学生缺乏一定的文化背景知识，即使能认识每一个单词，也不一定能正确理解文章的含义。同时，由于语言和文化总是随着时代的发展在不断地变化，而我们教科书上的材料显得相对老化。因此， 教师除了对 教材中出现的有关社会文化背景的知识进行详细介绍外，还要经常补充介绍一些 英语国家的当代社会背景知识以及科学技术发展情况。平时要指导学生 阅读有关的 英语报刊，甚至一些介绍现代科技发展的中文报刊，鼓励学生广泛接触有关 英语国家的人文、 地理、 历史、传记等方面的书籍。只有不断扩大学生的知识面，才能使他们紧紧跟上语言的发展，才能有效地提高学生的 阅读理解能力。