六年级下册数学教案 6比和比例 复习课人教新课标1.docVIP

六年级下册数学教案-6《比和比例_复习课》人教新课标1 复习课 比和比例 一、复习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）六年级下册第84页。 二、复习目标 1.在自主预习中，进一步巩固比和比例的意义，主动建构化简比和求比值、比和比例这些概念之间的联系与区别。 2. 进一步的理清比和比例之间的联系和区别，明确正比例的图像是一条直线，并能利用表格、关系式或图像进行判断，完善知识网络，学会整理知识的方法。 3.能正确进行解比例、化简比和求比值，解决生活中的比和比例的相关问题。 三、复习重难点 理解比和比例之间的联系和区别；能正确感知正比例的图像。 四、配套资源 实施资源：《比和比例 复习课》名师教学课件 五、复习设计 （一）课前设计 1.预习任务 师：请同学们自主复习比和比例的相关内容,试着对相关知识点以及它们之间的区别和联系进行梳理，并用思维导图表示出来。 （二）课堂设计 1.复习基础知识 （1）创设情境，初步感知知识点 师：今天共有多少位同学参与我们的复习课呢？有多少位男同学？有多少位女同学？ 师：哪位同学能用“比的知识”说说男同学、女同学和全班人数的关系？ 师：你能再说一个比和黑板上的比组成比例吗？ 方法：利用比的基本性质，找到比值不变的两个比，可以组成比例。 我们学习过关于比和比例的许多知识，并运用这些知识解决了很多实际问题。这节课，我们就一起来复习相关内容。（板书课题：比和比例） ）交流课前任务，回顾知识点2（． 师：谁来介绍一下你整理的关于比和比例的内容？主要从知识点之间的联系和区别进行整理，学生结合收集的例子发言。 2—3个学生进行汇报，引导学生评价。 ① ②比和分数、除法之间的联系 比值：（比号） 后项比 前项 分数值 分母 分数线分数 分子 — 商 除数 除法 被除数 ÷（除号） 师：比的基本性质、分数的基本性质、商不变的性质之间有什么联系？ 的数，结果不变。预设：都是一样的，都是乘或除以同一个不为0师：看来，比的基本性质、分数的基本性质、商不变的性质之间是有互通性地，我们只要记住一个就可以了。 ③比和比例的联系 比 比例 表示两个比相等的式子意义 两个数相除又叫做两个数的比叫做比例 各部分名称 0.9 : 0.6＝1.5 5 : 6＝20 : 24 （外项）（内项）（外项） 后项前项 比值在比例里，两个内项的积基本性质 比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数（0除外），比值不变。 等于两个外项的积。5:6＝20：0.9:0.6＝9：（ ）＝3：（ ） 24 （ ）×（ ）＝（ ）×（ ） ④化简比和求比值 31学生解比例： :x＝: 2。 53学生独立完成后订正。 12求比值： 45:72 ；2 4: 25师问：求比值、化简比的一般方法是什么？它们有什么联系和区别？（学生边回答，教师以表格的形式帮助学生梳理方法） 一般方法 结果 是一个商，可以是整数、小数或分数 根据比值的意义，用前项除以后项求比值把比的前项和后项都乘上根据比的基本性质，是一个比，它的前项和后项都是整数 化简比 或者除以相同的数（零除外）小结：其实求比值、化简比的方法往往是一致的。 ⑤正比例和反比例的意义 师：你能用自己的语言或是公式来描述一下正反比例的意义吗？并举例说明。 生：y÷x＝k（一定） x与y成正比例的量 生：xy＝k（一定） x与y成反比例的量 小结： 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，若比值一定，则成正比例；若积一定，则成反比例。 练习：学生口答并说明理由。 A.收入一定，支出和结余。 B.出米率一定，稻谷的重量和大米的重量。 C.圆柱的侧面积一定，它的底面周长和高。 D.总时间、每个零件所用时间和零件个数这三种量。 当（ ）一定时，（ ）和（ ）成反比例。 当（ ）一定时，（ ）和（ ）成正比例。 当（ ）一定时，（ ）和（ ）成正比例。 E.如果y＝8x，x和y成（ ）比例 y ＝8x 8 Y＝ x8，x和y成（ ＝如果y）比例 x8 8 y ＝＝xy x 如果x－y＝0，x与y成（ ）比例 x＝y x÷y＝1 【设计意图：通过交流课前预习作业，引导学生回顾比和比例的知识点及重难点知识，再借助表格的方式，梳理比和分数、除法的关系，回顾比的基本性质、分数的基本性质、商不变的规律之间的联系，揭示三者之间的密切联系和内在一致性，把分散的知识点进行整合，学会整