浅谈素质教育方法.doc

word整理版 学习参考资料 教育法论文 浅谈德育教育方法的多样性 姓名：张德 学号：97 所在地：四平 班级：博达班 [摘要]德育教育，是实施素质教育的重要内容，也是全面贯彻国家教育方针，促进学生身心健康发展的首要任务。因此，在教育教学工作中，应注重加强德育教育。德育教育的方法不是单一的、片面的，应根据教学实践，不断地探索、总结，采取形式多样的教育方法，从而有效地提高学生的思想道德品质。 [关键词]说服 教育 情感 教育 比较教育 批评 自我批评 《新课程标准》指出：“德育教育应渗透在整个教育教学的过程中。” 德育教育，是学校实施素质教育的重要内容，也是促进学生健康发展的重要环节。因此，必须强化对学生的德育教育。根据德育工作的总体目标，教师要依据学生的心理特征，遵循青少年学生思想品德的形成规律和新时期的发展要求，去探索科学的、行之有效的的德育教育方法，而德育发展过程又是一个多角度相互影响、多层次互相协调的发展过程。因此，德育教育方法就必须具有灵活性、多样性的特点。 一、说服教育法 说服教育法就是以事实说话，通过摆事实、讲道理、使学生提高认识，从而达到教育目的，不仅是德育教育中最基本、最主要的方法，而且渗透、应用于其他一切教育活动之中，说服教育法是被普遍运用的一种行之有效的教育方法。对学生进行说服教育，首先必须了解事实真相、明确事实原委，决不可捕风捉影。在弄清事实的基础上，晓之以理，使他们明白为什么要这样做，从而从深层次解决学生的思想认识问题。对学生进行说服教育，要语重心长、触其所感，只有这样，才能为学生所接受，使学生有所提高。同时说服教育还要注意把握时机，讲求艺术，这样才能唤起学生内心的进步要求，激发学生改过的信心，产生思想上的共鸣，提高教育的效果。还要以诚待人，使学生“亲其师而信其道”，防止居高临下，一味教训，更不能说不服而压服，主观臆断或盲目武断。基于这样的认识，我们借鉴了正面的经验，吸取了反面的教训，始终坚持说服的原则，并讲求方式、艺术，使班级形成了积极向上的良好风气，去年所带的班级光荣地被评为市级“优秀班集体”。 二、情感感动法 就是通过教育者对学生情真意切的关怀和教诲，使学生受到感动和启迪，从而激起改正缺点，要求进步的决心和信心。小学生由于其年龄和心理的特点，他们更注重教师的关心和呵护。教师教育学生不仅要“晓之以理”，而且要“动之以情”，要对学生充满爱心和热情。因此，在对学生的教育过程中，一定要注意情感投入，尤其是对一些认识水平还不高，理性思维尚不发达的小学生，教师更要有炽热的爱心和感情，用这把钥匙打开他们的心灵门户。教师对学生抱有期望、信任并施以关爱的情感，一定会鼓起他们的智慧、情感和个性良好发展的风帆。 三、比较教育法 这是通过对人或事物的比较、鉴别、从而使学生明辨是非，提高认识，达到教育的目的和方法。比较教育法通常可分为两种：一种是引导学生将他人与自己作比较，使学生从反差中认识自己的不足，以便取长补短，自觉进行自我教育。有比较就有联想，有联想就有反思，有反思就能找出自己与他人的差距；认识到差距，就能调动他们的主观能动性，从而自觉地进行道德和行为的自我控制，形成良好的思想道德品质。另一种是引导学生将他人与他人、它物与它物作科学的、历史的、发展的比较，使学生从反差中学会正确认识客观事物的是非、优劣、人的进步与落后，从而提高自己的思想觉悟，认识水平和辨别能力，以便坚持真理，修正错误。同时，要擅于选好典型。先进的典型可使学生比出自己的不足，使榜样的力量化为前进的动力；反面的典型可使学生吸取教训，引以为戒，有则改之，无则加勉。进行比较教育，更应注意科学性，必须是相同事物或大体上相同的事物之间的比较，学生看清了事物的异同点，提高了对事物的认识和辨别能力，就能达到提高自己的认识的目的在这方面，我们常选取同一层面的学生进行横向比较和不同层面的学生进行纵向比较，从而激励了各层面学生的进步。 四、批评与自我批评法 就是针对学生的不良表现，通过教育者直接进行批评，引导相互开展批评和启发学生进行自我批评来促使学生改正缺点，获得思想进步的教育方法。这是保证学生思想健康发展，抵制错误思潮侵蚀的一种行之有效的好方法。开展批评和自我批评，一定要注意原则性和灵活性的结合，根据不同对象和不同问题采用不同方法。可以利用班会召开民主生活会是我们在学生中开展批评和自我批评经常采用的一种好方法，通过学生民主生活会交流思想，表扬好人好事，批评不良倾向。还可以采用个别谈心来进行批评和自我批评。这样思想工作可以做得更加深入、细致，补充民主生活会的不足。但是，批评与自我批评也要掌握正确的批评原则和标准，讲究批评和自我批评的艺术。实事求是、与人为善