人教部编版小学一年级上册语文同步备课教案-8 雨点儿.docVIP

人教部编版语文课堂教学资料设计 人教部编版语文课堂教学资料设计 8 雨点儿 【教学目标】 知识与能力 1.会认12个生字，会写5个生字。认识“(横钩)”这1个笔画，认识“彡(三撇)、穴(穴宝盖)、刂(立刀)”这3个偏旁。 2.掌握多音字“数”和“长”。 过程与方法 1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 2.理清课文主要内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。 情感、态度与价值观 通过大雨点儿和小雨点儿的对话，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 【重点难点】 教学重点 1.会认12个生字，会写5个生字。认识“(横钩)”这1个笔画，认识“彡(三撇)、穴(穴宝盖)、刂(立刀)”这3个偏旁。 2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 教学难点 1.理清课文主要内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。 2.通过大雨点儿和小雨点儿的对话，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1.出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。 2.揭示谜底：雨 3.导入新课：同学们，你们猜对答案了吗？那么，你们在生活中都见过什么样的雨呢？（生答：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨……）可是，你们知道雨有什么作用吗？今天，就让我们走进课文，去听听雨点儿们的对话就知道啦！（板书课题） 二、字词学习，基础积累 1.学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 2.检查自学情况，教学生字。 （1）教读生字并组词造句。学习“彩、半、方、绿”这些生字时，可以结合图片；学习“问、到、出”这些生字时，可以通过动作表演的方法；学习“数、空、长”这些生字时，可以通过编儿歌的方法；学习“没、更”这两个生字时，可以用多音字比较的方法。 “编儿歌法”示例： 数：数(shù)学很有趣，数(shù)字数(shǔ)不清。 空：空(kōnɡ)气质量好，得空(kònɡ)去玩耍，空(kōnɡ)中白云飘，空(kònɡ)地上游戏。 长：长(chánɡ)江长(chánɡ)城去游玩，增长(zhǎnɡ)知识很重要。 “多音字比较法”示例： méi：没有 没精打采 没 mò：淹没 没齿不忘 gèng：更加 更好 更 gēng：变更 自力更生 （2）对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “有”首横长，撇在竖中线上起笔，“月”的撇变竖。 “半”第二横稍长，竖要写在竖中线上。 “从”左边“人”作偏旁时捺变点，右边撇向左下伸。 易错提示： “问”中间是“口”不是“日”，不要多写一短横。 “你”右边“小”的左右两点相呼应，不要写成了撇和捺。　 （3）形近字比较识字。 形近字比较示例： 问（问题） 同（同学） 有（没有） 友（朋友） 半（一半） 伴（同伴） 从（跟从） 丛（草丛） 你（你们） 您（您好） （4）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 3.重点词语理解。 重点词语理解示例： 数不清：很多。文中形容雨点儿非常多。 飘落：飘着降落下来。运用：大雪纷纷扬扬地从空中飘落下来。 回答：对问题给予解释；对要求表示意见。 不久：指距离某个时期或某件事情时间不远。 三、通读课文，整体感知 1.同学们，你们知道本文的作者是谁吗？你还知道他的哪些信息呢？ 明确：本文的作者是金波。他的作品曾获国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。1992年获国际安徒生奖提名。代表作有诗集《我的雪人》《回声》等；童话集《小树叶童话》《苹果小八儿的奇遇》等。 2.朗读指导：文中有两个角色——小雨点儿和大雨点儿。读小雨点儿的话时声音可以天真一些；读大雨点儿的话时，声音可以稳重一些。 3.学生自读课文，标出自然段并思考以下问题： （1）全文共有多少个自然段？（在文中标出） （2）课文讲了一件什么事情？ 明确：（1）全文共有5个自然段。 （2）本文通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。 四、课堂小结，效果强化 同学们，你们想知道大雨点儿和小雨点儿的对话的内容吗？你们可以在课外自己找出答案。我们下节课再见！ 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1.听写词语：问路(wèn lù) 没有(méi yǒu) 半天(bàn tiān) 从前(cónɡ qián) 你们(ní men) 2.导入新课：这节课，我们来练习用不同的语调读大雨点儿和小雨点儿的对话，想想雨点儿是从哪里来的，并想象一下雨点儿飘落的样子。 二、课文研读，突破重难 1.学习第1自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。 （1）提问：