因数与倍数应用题答案.doc

★精品文档★ 因数与倍数应用题答案 一、求因数的个数类应用题 1 、筐内有 96 个苹果，如果不一次拿出，也不一个一个地 拿，要求每次拿出的个数同样多，拿完时又正好不多不少， 共有多少种拿法？ 分析解答：依题意，每次拿出的苹果数× 拿的次数 =96， 这个等式说明了什么呢？说明了每次拿的苹果数和拿的次 数是 96 的因数（或约数） ，这样一分析，我们就知道解答此 题实际上是要求 96 的因数分个数有多少个。 96=3 × 25，因因数个数定理公式知： 96 的因数个数是： （1+1）× （ 5+1）=12 个； 12 个因数包括了 1 和 96 这两个因数，题目要求不能一次 拿完，即： 1 次× 96 个=96 个，这种情况要排除；同时也不 能一个一个地拿，即： 96 次× 1 个=96 个也要排除； 所以共有： 12—2=10（种）拿法。 2 、（1996 年日本算术奥林匹克竞赛）有 50 张卡片，分别 写着 1—50 这 50 个数字，正反两面写的数字相同，卡片一 面是红，一面是蓝，某班有 50 名学生，老师把 50 张卡片中 蓝色的一面朝上摆在桌子上，对同学们说： “请你们按学号 顺序逐个到前面来翻卡片，规则是：凡是卡片上的数是自己 学号的倍数，就把它翻过来，蓝翻红，红翻蓝” ，那么当每 个同学都翻完后，红色朝上的卡片有几张？ 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 10 ★精品文档★ 分析解答：由“凡是卡片上的数是学号的倍数，把它翻过 来”知道，卡片翻几次的由卡片上的数的因数个数决定的， 卡片上的数的因数个数是几，就翻动几次。那么一张卡片翻 动几次红色朝上呢？我们需要找规律， 怎样找规律呢？老师 讲 过 ——从特殊到一般找规律。我们要一下找出 50 张卡片 的规律有困难， 我们只研究一张卡片。 开始时是 “蓝色朝上” ——翻动一次，红色朝上； ——翻动两次蓝色朝上（还原到 原来的状态） ——翻动 3 次又的红色朝上——翻动 4 次蓝色 朝上? ? ； 从中找到规律： 翻动奇数次的卡片是红色朝上的； 翻动偶数次的卡片是蓝色朝上。下面思考， 1—— 50 这 50 个数中那些数的因数个数是奇数？我们学习了因数的个数 定理：一个完全平方数的因数是奇数个，其它的数的因数是 偶数个 （包括 1 和自身因数） ，这样问题就得到了解决， 看 1 —— 50 中那几个数是完全平方数，显然只有： 1，4，9，16， 25，36，49。下面的问题就是怎么叙述解答过 程， 关于怎么叙述问题，这是现在五年级学生面临的一个难 点，因为此题的解答过 程包含证明推理，而命题的证明要到 初中二年级才开始学习。 为了家长帮助学生建立这方面的能 力，什么是推理和证明？推理是反映从已知判断得出新的判 断的思维形式。一般地讲 逻辑推理只有两种形式，即：假设 判断——如果 A 推出 B（大前提） ，如果有 A 这个条件（小 前提），则必定有 B（结论）； 第二种形式就是选言判断，或 2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作– 独家原创 2 / 10 ★精品文档★ 者 B 成立或者 B 的否定成立（大前提） ，如果 B 的否定不成 立，（小前提），则必有 B 成立（结论） 。数学问题解答过程 虽然不必规定唯一的叙述形式，但应有统一的要求，即叙述 形式应合乎逻辑。五年级学生没有学习命题的证明，只要能 够把推理的过程说清楚就可以了， 现在说明推理的过程是有 一定的困难，不要紧，从现在去慢慢练习，也为上中学作准 备。下面叙述如下： 解答示范：每张卡片翻动奇数下红色朝上，根据规则，凡 是卡片上的数是学生学号的倍数，就把卡片翻动一次。也就 是 1—50 这 50 个数它有多少个因数，卡片就翻动它的因数 个次数。因为完全平方数的因数个数是奇数， 1——50 中完 全平方数“ 1，4，9，16，25，36，49”的因数是奇数个， 这些卡片被翻动了奇数次，所以，红色卡片朝上的一共有 7 张，它们分别是：写有数的“ 1，4，9，16，25，36，49” 卡片。 3 、在 100 至 300 之间，只有三个因数的数是多少？ 分析及解答：通过上面一题的解答，我们知道“完全平方 数的因数个数是奇数个” ，100 至 300 之间的数的因数个数只 有 3 个的数一定是完全平方数。 但要清楚是不是完全平方数 的因数都是 3 个呢？我们研究一下， 42=16 是完全平方数， 它的因数个数是： 42=24，根据学习过的因数个数定理： 16 的因数个数是： 4+1=5 个。同学们发现什么规律没有？—— 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 10 ★精品文档★ 只有质数的平方的数的因数是 3 个，如 22，32，