2016年山东省职业院校技能大赛高职教师组“护理技能”赛项竞赛规程(征求意见稿).doc

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2016年山东省职业院校技能大赛 高职教师组“护理技能”赛项竞赛规程 一、赛项名称 高职教师组“护理技能”。 二、竞赛目的 通过竞赛,全面考核参赛教师的教学能力、学术水平、职业素养及临床护理基本技能操作水平,检验和展示我省高职院校护理专业教学改革成果;搭建校企合作培养高素质护理人才的平台,激发和调动行业企业关注和参与护理专业教学改革的主动性和积极性,提升社会对职业教育的认可度,引领高等职业学校适应行业现状及技术发展趋势,推进护理专业的教育教学改革,提高教师的职业教育教学能力和临床护理技能操作水平,不断提高人才培养质量。 三、竞赛内容与时间 (一)竞赛内容 采用个人赛的形式。以临床工作任务为导向,按照临床护理岗位工作要求,对患者实施连续的、科学的护理。竞赛共分为三个部分,分别是临床护理案例分析、说课和临床护理技能操作部分。临床护理案例分析安排在健康评估室进行,各参赛教师根据赛项提供的2个案例对患者现状进行评估,每个列出至少4个主要护理问题和至少5个护理措施,时长为40分钟,占总成绩的20%;说课环节安排在说课室进行,各参赛教师自选一门护理专业课程进行说课,时长13分钟,答辩2分钟,占总成绩的30%;临床护理技能操作在技能考试站进行,各参赛教师独立完成心肺复苏和气管切开护理2项操作,时长16分钟,占总成绩的50%。重点考查参赛教师的职业教育教学能力、知识应用能力、技能操作执行能力、沟通交流能力、分析问题和解决问题能力和人文素养。 (二)竞赛时间 其中临床护理案例分析部分竞赛时长为40分钟,占总成绩的20%;说课部分竞赛时长13分钟,答辩2分钟,占总成绩的30%;护理技能操作部分2项操作,时长16分钟,占总成绩的50%。竞赛分别设置说课室、健康评估室、技能考试站3个考评点。 根据赛项赛程安排,定于第一天进行案例分析,第二天和第三天分别为说课部分和护理技能操作部分。 四、竞赛方式 1.本赛项为个人赛。 2.以学校为单位组队参加,不得跨校组队。每参赛代表队指派领队1名(也可由参赛教师兼任),负责竞赛的协调工作。每队限报2名参赛教师,正式报名后原则上不得更换参赛教师,如参赛教师因故无法参加比赛,经所在院校出具书面说明,并经大赛组委会同意后方可更换,大赛开始后不得更换参赛教师。请各院校根据要求,做好参赛教师的资格审查工作。大赛执行委员会办公室负责参赛教师最终的资格审查,经审查发现弄虚作假者,将取消该队参赛资格。 3.竞赛分别设置说课室、健康评估室、技能考试站3个考评站点。在健康评估室,参赛教师首先对给出的2份临床案例进行独立思考分析,以书面形式写出主要护理问题(至少4个);并针对首优护理问题,列出主要护理措施(至少5条),40分钟内完成。在说课室,各参赛教师按照抽取的参赛号顺序依次进入说课室进行说课,13分钟内完成,答辩2分钟。在技能考试站,参赛教师根据急救病人的病情需要及医嘱要求,独立连续完成2项临床护理技术操作。比赛前各参赛教师各自准备自己的操作用物,准备用物时间12分钟。 4.案例分析考试座次实行2次加密,第一次加密为参赛教师抽取抽签顺序号并签名,第二次加密为参赛教师按照自己的抽签顺序号抽取座位号并签名,按照抽取的座位号对号入座。说课实行2次加密,第一次加密为领队抽取本队的出场场次,第二次加密是由参赛教师抽取各自出场顺序。技能竞赛实行2次加密,第一次加密是由领队抽取本队出场场次,第二次加密是由各参赛教师抽取技能操作出场顺序。 5.允许省内未有参赛任务的院校教师现场观摩,观摩时间拟定为第三天下午。 五、竞赛命题 (一)命题要求 1.试题命制紧扣护理专业教学内容,参照护理专业教学标准,充分考虑护理临床的实际情况,兼顾护理技术发展趋势。 2.试题内容应具有代表性,符合考试目的,避免仅凭常识即可回答的问题。 3.试题语言表达准确、简明、规范,不可遗漏解题必要条件,避免使用双重否定句。 4.试题必须符合临床护理工作的实际需要。 5.题目必须体现重点,内容要明确、具体,要有科学性和实用性。 (二)建立案例试题库 赛题由大赛组委会指定专家命制。赛项专家和裁判由大赛组委会聘请。选择内科、外科、妇科、儿科常见疾病,命制10个临床案例组建题库。竞赛时,随机抽取2个案例作答,测试参赛教师分析问题、解决问题的综合能力。 样题: 病历摘要:李女士,62岁,因外伤后右髋疼痛活动受限3天入院。患者3天前不慎跌倒受伤,伤后即感右髋剧疼,不能站立行走,休息无好转,情绪悲观。查体:右髋叩痛,活动受限,被动活动疼痛加剧,右下肢外旋缩短畸形,有纵向叩击痛,末梢循环好,足趾活动可。X线检查证实为 “右股骨颈骨折”。 问题一:请按轻重缓急对该患者列出主要护理问题 (计5分。至少写出4个护理问题,首优护理问题2分,另外3个护理问题各1分。护理问题应符合标准答案中的内容,否则不能

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