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农村小学教师备课中存在的问题及对策 摘要】： 备课是教学的前提条件和必备环节。没有精心的课 前备课 ,教师很难开展精彩的授课活动。 年轻教师作为老教师 队伍的后备军 ,需要不断学习 ,努力提高自身的教学知识和教 学技能 ,、由于他们教学经验不足 ,在教学过程中通常会暴露 许多问题 ,而备课问题是限制其教学能力增长的最重要因素 之一。 【关键词】 ：教师备课 备课方法 备课思路 备课观念 备课形式 但当前相当一部分农村小学教师和教育行政管理者， 对备课这样一个直接影响课堂教学质量的关键环节， 存在着一些片面甚至错误的观点和做法，严重制约了 农村小学教育教学质量的提高。因此，我怀着对农村 小学教育教学现状的忧思，列举一些备课工作中存在 的问题，粗浅探析一些对策，以期唤醒推动备课工作 改革意识，着力提高农村小学教育教学工作质量。 一、存在问题 问题之一：备课意识薄弱。在我们实际教学中，有相 当一部分教师不重视备课，或者根本不备课。他们认 为小学教材内容浅显，知识面窄，自己的知识满足教 学，无需备课；有人认为，自己从教几十年，教学内 容早已熟记于胸，懒于备课；还有一部分人，教学工 作、家庭事务兼顾，无暇备课，如此等等，不一而足。 所以我们常常会见到这样一种现象，上课铃一响，老 师拿起课本匆匆走进课堂，一本教参，一本教材，几 根粉笔，照本宣科。 问题之二：备课观念有误。受传统教学观念和教学管 理方式的影响，在绝大部分教师的思想意识中都存在 "备课就是写教案"的观念。有人上课之前，急急忙 忙写教案，写完之后不修改、不完善，放置一边，以 备课堂之需；有人迫于应付领导检查而从教案书上原 原本本地"搬”到统一发放的备课笔记簿上。再加上 教学管理者以“查教案”代替所有工作考核的做法， 在很大程度上强化了这种“对着教参写教案”、“照着 教案抄教案”的行为，极大地障碍了教育的发展。 问题之三：备课方法不佳。关于备课，有许多老师写 出了大量有见地的“备课经”：有谈备课要素的，有论 备课技巧的，有说备课思想的。但在我们农村小学实 际工作中，有许多教师对备课要素不清，对新课程备 课要求不察，对备课方法技巧不明。仍然是三维目标、 教学重难点、教学过程、板书设计、课后练习等一些 固定模式。有的虽然也写了一些教材分析和学生分析， 但大多显得空洞，不能凸显针对性和实效性，也缺少 对教法和学法分析研究，或者只注重教法。 问题之四：备课思路闭锁。广大农村小学教师由于地 处偏远，信息闭塞；活动范围太小，视野狭窄；教学 管理不严，校内活动开展不够；资金短缺，校际交流 特别是到名校学习几乎为零。许多教师备课、编写教 案，手头只有一本教参、一本教材，没有其他教学资 料。长期闭锁造成教师教学观念陈旧， 教学手段老化， 在备课中自然也就缺乏新意。 问题之五：备课管理方式陈旧。虽然新教改已进行了 多年，但从实际工作中看，穿新鞋走老路的仍然在很 大程度上存在。从教学管理层面来看，教学考核重成 绩，教学检查“两查一听”（查作业、查备课笔记、听 课）仍是最主要的方式， 而且是不分实际， 统一标准。 从客观上刺激了老师不计方式地要结果、疲于奔命赴 检查，如此循环，酿成“学生很苦，教师很累”的结 果。 二、对策建议 1、转变备课观念。 要强化教师备课意识教育， 加强管 理与引导，彻底改变无需备课、懒于备课、无暇备课 的三种不良现象，树立“重过程管理、重课堂实效、 轻考试成绩”观念；要转变教师备课观念，从这种刻 板单一写教案，疲于应付抄教案的备课方式中彻底解 放出来，树立大备课观、终身备课观，使备课形式从 单一走向多元，备课观念从狭义走向广义，备课方式 由封闭走向开放，备课方法由陈旧走向创新。 2、强化备课培训。 农村小学教师由于信息封锁， 知识 老化，对备课方面的新知识短缺，更谈不上什么备课 艺术了，所以培训工作就显得特别重要。要加强备课 方面技能技巧的培训， 让教师对备课要求、 备课要素、 备课方法等做到胸中有数，才能提高备课质量。要加 强校内教研活动，切实发挥教研组的作用，以期多出 教研成果。加强校际交流培训，坚持“走出去、请进 来”，到发达地区名校观摩学习， 让老师阔视野、 长见 识,转变备课观念；请专家上课，让老师增知识、活思 路，推动备课创新。 3、拓展备课形式。在备课形式上，不求统一标准，宜 根据教师实际，力求多元。学科组应多开展活动，适 当增加集体备课次数，同时要充分利用资料和网络资 源，吸收、借用他人优秀教案，做到多渠道并用，切 实减轻教师负担。在教案的编写上，也不宜要求格式 统一、项目齐全，有些项目只要教师课前认真思考了， 做到心中有数， 也可不写进教案之中， 以减少工作量。 在教案的使用上， 宜最大可能地实现 “共享”，当然不 能完全照搬，应结合班级和教师的实际，予以修改