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解决问题教学设计(20200601083602).docx 5页

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解决问题教学设计 教学内容:人教课标教材第 99页例 1 及相应的练习 教学目标: 1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,学会用乘法两步计算解决问题。 2、注意培养学生多角度观察问题,解决问题的能力,体现解决问题策略多样化。 3、通过解决具体问题,感受数学在日常生活中的广泛应用。 教学重点: 使学生学会从实际生活中发现问题,提出问题,并运用所学知识解决问题。 教学难点: 培养学生多角度观察问题,解决问题的能力。 教学准备:卡片 一、课前谈话: 同学们,今天我们又见面了,我们将一起度过愉快的 40 分钟。来认识一下吧! (指名) 这位同学,你叫什么名字?(……小朋友,认识你很高兴!)该怎么称呼你呢?(……同学, 你好!咱们握握手吧! )这位同学呢?(你的名字真好听! )你呢?(看得出来,你是一个非 常聪明的小朋友,老师说得对吗?)那同学们该怎样称呼我呢?你是怎样知道的?(……) 原来你们从大屏幕上发现了老师的姓名。同学们真善于观察! 大家再来观察观察,今天教室里有多少位同学在上课?你有什么好办法可以知道? (……)师:这位同学的方法是先……,再……。原来我们可以从不同的角度去寻找解决问 题的方法。你们真了不起! 现在就请同学们带上你的好方法走进课堂,一起来享受用数学知识解决问题的乐趣吧! 一、 创设情境,提出 问题。 1、 师:同学们, 你们喜欢运动吗?是啊! 多参加运动可以锻炼身体, 增强我们的体质! 这不, 团风县的同学们刚参加了一次隆重的运动会。想了解了解吗?请看大屏幕! 【课件:团风县学生运动会录像】 师:运动会的场面真壮观啊! 2、 师:看,这是团风小学的同学们在表演团体舞蹈! 【课件出示团体舞蹈表演并定格: 3 个方阵,每个方阵有 8行,每行有 10人】 师:她们的动作真整齐!在这个精彩的节目当中,还藏着很多的数学问题呢!让我们一起 来探讨一下,看看谁能成为数学学习的有心人! 二、 自主探索,解决问题。 1、仔细观察,获取信息。 ( 1)师:请同学们仔细观察,从画面中你们了解到哪些数学信息? (组织学生观察画面,收集信息) ( 2)师:谁愿意告诉大家,你知道了哪些数学信息? (每行有 10 人)一起来数数吧! 【课件:依次闪动第一行的 10 人后圈出第一行并出示:每行有 10 人】 师:有这样的 8 行。 【课件:依次闪动中间方阵的 8 行并出示: 8行】 师:你观察得真仔细!刚才这位同学发现…… 【师边口述边板书:每个方阵有 8 行,每行有 10 人,3 个方阵】 (3)师:聪明的孩子不仅要会观察,还要会思考!根据这位同学找到的信息,你能提出哪 些数学问题?(……)同学们提的问题都很有价值!现在我们就一起来探讨“三个方阵一 共有多少人”这个问题。 【板书:一共有多少人?】 师:谁来将信息和问题连起来完整的读一读?(师用红粉笔在条件和问题下画线) 师:你读得真好,语言清晰,声音响亮! 2、 自主探索,小组交流。 (1) 师:要求 3 个方阵一共有多少人,用一步计算能解决吗?那你们有什么好办法可以解 决这个问题?请大家独立思考,比一比,看谁想出的办法多。 (在学生独立思考的过程中,教师提示:同学们可以借助桌面上的卡片来帮帮忙,可以用 卡片来圈一圈,或者摆一摆) 学生独立列式,教师巡视指导。 (2) 师:现在把你的想法和小组内的同学交流交流,可以说说你是怎样列式的,也可以说 说你是怎样想的,请小组长注意收集你们组找到的方法。比一比,看看哪个小组最活跃! 学生交流,教师巡视。 3、 汇报交流。 (1)师:刚才各个小组都非常活跃,都在积极的进行探讨,那么大家找到解决这个问题的 办法了吗? 师:郭老师发现这个小组配合最默契,请小组长来告诉大家,你们组都列出了哪些算式? 其他小组的同学请注意边听边想,看看你们小组还列出了哪些算式。 (……) 【随机板书:将分步算式板书在左边,与其相对应的综合算式写在右边】 师:小组内的同学有要补充的吗?哪个小组的同学愿意接着来补充?(……) ( 2)理解第一种方法。 师:(指向第一个算式)这个算式是哪个小组的同学汇报的?能说一说你们怎样想的吗? 请同学们边听边看大屏幕。 【课件:在第一个方阵下出示:10 X 8】 师:其他小组的同学们,你们听明白了吗?学会倾听是一种尊重他人的表现!谁来说说他 们是怎样想的? 师: 10X 8 表示什么意思? 80X 3 呢?这位同学的思路真清晰!原来这种算式是先算一个 方阵有多少人,再算 3 个这样的方阵一共有多少人。 师:(指向对应的综合算式)这个算式又是怎样想的呢?(在学生口述时,教师在第一步 和第二步下面分别划线) 这种算式也是先算一个方阵有多少人, 再算 3 个这样的方阵一共 有多少人。 师:看来大家不仅听得认真,更可贵的是能够认真思考! (

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