部编版语文七年级下册第一单元作文写出人物精神课件37张.ppt

写出人物的精神 学习目标 1. 选取典型事例表现人物精神。 2. 借助写作手法突出强调人物精 神。 3. 能限时独立完成一篇不少于 500 字的作文。 七 年 级 班 主 任工作 计划总 结 XX_1 七 年 级 班 主 任工作 计划 XX 工 作 计 划 是 行政活 动中使 用范围 很广的 重要公 文。机 关、团 体、企 事业单 位的各 级 机 构 对 一 定时期 的工作 预先作 出安排 和打算 时 都要 制定工 作计划 。 的 七 年 级 班 主任工 作计划 范文 XX, 供 大家 参考。 本 学 期 伊 始 由于教 职工工 作调动 班主任 出现空 缺 学 校安排 我担任 七年级 四班班 主 任。众 所周知 中学阶 段是人 生成长 的起步 阶段 也 是人基 础素质 形成的 开始阶 段 其 对 人 生 发 展具有 重要的 奠基作 用。著 名教育 家叶圣 陶先生 说过 :“ 教 育是 什么 往 简 单 的 方 面 说就是 养成良 好的习 惯。” 良好的 班风班 貌是学 生各种 良好的 习惯养 成 的 基 础 有 了良好 的班风 才能有 良好的 学风。 七年级 是关键 时期 如何促进良好班 风 班 纪 的 建 设 发展 学生的 个性 培 养学生 各方面 较高的 综合素 质 作 为担负 “万丈 高 楼 平 地 起 ”的铺 路人 我 深感自 己责任 重大。 有鉴于 此 我将 认真观察学生具体情 况 虚 心 向 老 班主任 教师学 习 尽全 力做好 班级工 作 争 取早日 组织、 培养起 来一个 团 结 、 奋 进 、共赢 、和谐 的七四 班 现 根 据 本 班 具体情 况特制 定计划 如下 一 、 指 导 思 想 、 认 真 学 习 新课程 背景下 的教改 精神 更 新自 己的教 育教学 理念 掌 握班主 任工作 的 艺 术 结 看到他，你会想到关 于他的哪些事？这些事 表现了他怎样的特点 ? 自学指导 请同学们认真默读课本 24 页内容， 完成下列思考题。 5 分钟后口头检 测！ 思考题： 1 、人物描写的方法有哪些？ 2 、如何写出人物精神？ 人 物 的 描 写 方 法 ① 外 貌 描 写 。 ② 语 言 描 写 。 ③ 动 作 描 写 。 ④ 神 态 描 写 。 ⑤ 心 理 描 写 。 经典回顾（ 1 ） 首先，可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。 他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷 年，沥尽心血。 饭，几乎忘记了吃，他贪的是精 神食粮；夜间睡得很少，为了研究， 他惜寸阴、分阴。 如：《说和做—记闻一多先生言行片段》 : 专 注 认 真 锲 而 不 舍 ? 你们站出来 ! 你们站出来 ! ? 他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁， 争取民主 ! ? 他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 ? 我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后 脚就不准备再跨进大门。 不 畏 强 权 无 私 无 畏 再如 : 《回忆鲁迅先生》一文 1. 鲁迅先生的笑声是明朗的； 2. 鲁迅把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正 的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着 剪刀，把捆书的那绳头剪得整整齐齐的。 乐观开朗，认真、细致、周到 其次，可以借助一些 写作手法 来加以突出、强调。 经典回顾（ 2 ） 如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父” 奥本海默进行 对比 ， 职务 功劳 学术水平 相当 国籍 文化背景 性格 不同 最不引人注意 忠厚平实 “纯” 奉献精神 对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学 家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉 献品质。 在《孙权劝学》中有这样一段文字： 及 过 ，与蒙论议，大惊曰：“卿 今者才略，非复 ！” 吴 下 阿 蒙 鲁 肃 寻 阳 本句运用了侧面描写 , 写出了鲁肃的吃惊与赞 叹，从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了 令人难以置信的长进。这是 侧面描写 ，又叫 间接描写 。 另外，还可以借助一些抒情、议论的句 子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。 就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。 如《邓稼先》中 : 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最 高奉献精神的儿子； 稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无 私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。 经典回顾（ 3 ） 又如《说和做—记闻一多先生言行片段》一文中 : 这些精彩的抒情和议论，提炼了人物 的精神品质，也对文章主旨起到了升华的 作用。写作时不妨细细揣摩，尝试模仿。 “闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优 秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。 他，是行的高标”。 1. 抓住 典型事例 表现人物的精神。 2. 借助 写作手法 突出人物的精神。 写 出 人 物