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第三编 讲应试
先易后难.就是先做简单题,再做综合题.应根据自己的实际,果断跳过啃不动的题目,从易到难,也要注意认真对待每一道题,力求有效,不能走马观花,有难就退,伤害解题情绪.可采取缺步解答、跳步解答、退步解答、辅助解答等多种方式,力争多得分.
先熟后生.通览全卷,可以得到许多有利的积极因素,也会看到一些不利之处.对后者,不要惊慌失措,应想到试题偏难对所有考生也难.通过这种暗示,确保情绪稳定.对全卷整体把握之后,就可实施先熟后生的策略,即先做那些内容掌握比较完整、题型结构比较熟悉、解题思路比较清晰的题目.这样,在拿下熟题的同时,可以使思维流畅、心情愉悦,超常发挥,达到拿下中、高档题目的目的.
先同后异.就是说,可考虑先做同学科同类型的题目.这样思考比较集中,知识或方法的沟通比较容易,有利于提高单位时间的效益.一般说来,考试解题必须进行“兴奋灶”转移,思考必须进行代数学科与几何学科的相互换位,必须进行从这一章节到那一章节的跳跃,但“先同后异”可以避免“兴奋灶”过急、过频和过陡的跳跃,从而减轻大脑负担,保持有效精力.
先小后大.小题一般是信息量少、运算量小,易于把握,不要轻易放过,应争取在大题之前尽快解决,从而为解决大题赢得时间,创造一个宽松的心理气氛.
先点后面.近年的高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”,解答时不必一气审到底,应走一步解决一步,而前面问题的解决又为后面问题准备了思维基础和解题条件,所以要步步为营,由点到面.
先局部后整体.对一个疑难问题,确实啃不动时,一个明智的解题策略是:将它划分为一个个子问题或一系列的步骤,先解决问题的一部分,即能解决到什么程度就解决到什么程度,能演算几步就写几步,每进行一步就可得到这一步的分数.如从最初的把文字语言译成符号语言,把条件和目标译成数学表达式,设应用题的未知数,设轨迹题的动点坐标,依题意正确画出图形等,都能得分.还有像完成分类讨论,反证法的简单情形等,都能得分.而且可以在上述处理中,从感性到理性,从特殊到一般,从局部到整体,产生顿悟,形成思路,从而获得解题成功.
先面后点.解决应用性问题,首先要全面审查题意,迅速接受概念,此为“面”;透过冗长叙述,抓住重点词句,提出重点数据,此为“点”;综合联系,提炼关系,依靠数学方法,建立数学模型,此为“线”.如此将应用性问题转化为纯数学问题.当然,求解过程和结果都不能离开实际背景.
先高(分)后低(分).这里主要是指在考试的后半段时要特别注重时间效益,如两道题都会做,先做高分题,后做低分题,以使时间不足时少失分;到了最后十分钟,也应对那些拿不下来的题目就高分题“分段得分”,以增加在时间不足前提下的得分.
建议教师组织专门特训,向学生说明特训的目的,在考试时应使用的思想方法、解题方法、应试技巧等,进行有针对性使用!在讲评时,教师也应重点讲评应试技巧在每一题中是怎样使用的!为方便您理解,我们特意命制了一套样题供您参考.
本套试卷知识点覆盖全面,试题常规,难度中等,着重考查基础知识、基本方法与基本技能,着重考查数学的四大思想和选、填题的特殊技法,着重考查考生的逻辑推理能力、运算求解能力、空间想象能力、数据处理能力和分析问题、解决问题的能力.
特训样题
本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分.共150分,考试时间120分钟.第Ⅰ卷 (选择题,共60分)
一、选择题:本大题共12小题,每小题5分,共60分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的.
1.已知集合M={y|y=2-x+1,x∈R},M∩N=N,则集合N不可能是( )
A.? B.M
C.eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(x\b\lc\|\rc\ (\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(x eq \s\up15( eq \f (1,3)) )>1)))) D.{-1,2}
命题意图 本题考查集合的概念和运算,考查转化与化归的数学思想.
答案 D
解析 M={y|y>1},因为M∩N=N,所以N?M,所以集合N有可能是?或M.所以选项A,B均可能;因为{x|x eq \s\up15( eq \f (1,3)) >1}=(1,+∞),所以选项C也可能,而选项D不可能.
2.设复数z满足z+|eq \o(z,\s\up6(-))|=2+i,则z=( )
A.-eq \f(3,4)+i B.eq \f(3,4)+i
C.-eq \f(3,4)-i D.eq \f(3,4)-i
命题意图 本题考查复数的运算,考查函数与方程思想的应用.
答案 B
解析 设z=a+bi(a,b∈R),由已知得a+bi+eq \r(a2+b2)=2+i,由复数相等可得eq \b\
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