高中语文教学方法技巧有哪些精选3篇.docVIP

　　高中语文教学方法技巧有哪些精选3篇 　　高中的课程比较多，不同的科目有不同的特点，语文学习方法决不可能千篇一律。最好是能跟随着老师的思路找出这门学科的规律，获得入门的途径，下面职场范文网就来告诉大家高中语文学习技巧，希望大家喜欢。 　　篇一 　　结构保持稳定，略有微调 　　试卷的结构体例严格按照《考试说明》要求设置，与去年相比，题型、题量以及赋分略有微调。第一板块语言文字运用，6题20分，减少了1小题，分数由24分减为20分。其中第1小题采用了错别字和拼音混考的形式，第3小题考到了标点符号(2分)。第二板块现代文阅读，2则材料，7题30分。其中第9题小阅读主观题增加为4分;大阅读由去年的5题减为4题，分值仍为20分。第三板块古代诗文阅读，3则材料，10题40分。文言翻译、诗歌鉴赏和《论语》品读各增加了1分。第四板块作文60分，分值不变。 　　取材“时尚”“经典”相融 　　整份卷子语料选用，具有较强的时代感和文化味，仍然保持较为鲜明的浙江特色。如“共享单车”、“快递公司”、“湄公河行动”、“人工智能”、“国产大飞机”、“朗读者”、“创业创新”等焦点热词进入试卷，体现了语言表达的与时俱进;现代文小阅读的美国施拉姆《传播学概论》、古文杜牧篇、古诗白居易篇、以及文化经典《论语》，从经典取经，向经典致敬。 　　设题“拓展”“回归”兼顾 　　语言运用第5题考逻辑知识，但在题干上出示了归谬法的概念，然后举出鲁迅先生的一句话要求仿写，不在名词术语上为难考生;第6题语料选用丽水诗人的一首小诗，要求改写成第三人称的场景描写，与大作文的评说遥相呼应。大阅读选文《一种美味》，出自当代本土作家之手，却颇有西方现代主义文学的味道，考生答题用得到学习教材《外国小说欣赏》时所积累的知识和经验。文言断句设题，从另选短文回归到从原文中截取，降低了考试时的阅读量;文化经典理解和评价的两段文字以及“四科”的设题回归到《论语》教材，有助于日常教学的深入。 　　作文简洁明了，导向积极 　　材料以短短33字叙说一个“看法”，简洁明了;“对此”“对作家的看法”两次强调，凸显“评说”对象，话题范围边界清晰;“有什么思考”“加以评说”的措辞，表明侧重论说，考生采用相应的文体比较适宜。当然，采用其他文体，只要达到表达思考、加以评说的要求，写得非常好，照样也可以得满分。“读三本大书”，内容对接教材“获得教养的途径”，与学生精神成长密切相关，考生当有话可说。“有字之书”和“无字之书”主外，与主内的“心灵之书”相对应。材料所示近乎“公理”，认同其真理性可能是考生的普遍选择，但对“读三本大书”含义、意义的界定，对“读三本大书”现状的评判，对现状背后因果逻辑的揭示，却可各呈其能，而正是这一切能折射写作者胸襟见识的广度、阅读积淀的厚度和语言品质的纯度，尤其是对“三本大书”之间关系的阐发，更能彰显考生思辨能力的高下。一般而言，宜把“读三本大书”作为一个整体来思考、评说，当然，具体写作时可以有所侧重。在兼顾“三本”的前提下，着力评说其中“一本”，也应视为切题。 　　篇二 　　其一，所占的比重较大，是试卷的重要组成部分。第24题采用选择题的形式，分值为3分;第25题采用主观题(微写作)的形式，分值为10分。总分值为13分，占整卷分值的近9%。显然，这样的比重会对教学实践中经典阅读的开展产生较大的推动力。 　　其二，尊重学生学习的实际，体现了选择性和开放性。今年《考试说明》所明确的考查的范围为《红楼梦》《红岩》《呐喊》《边城》《老人与海》《平凡的世界》，就实际情况来看，要求学生读完所有的作品还是有一定难度的。今年的名著阅读题考虑到了教学实际，比如第25题不仅有三道题可以选择，更重要的是这几道题涵盖了6本书，为没有全部读完这6本书的学生提供了选择的空间。 　　其三，考查体现出层次性。要求学生在整体把握名著内容之后能较深入地理解作品和有自己的感悟，在此基础上还倡导学生有个性化的体验和思考。整体把握、理解、感悟、个性化体验和思考就体现了考查层次的丰富。比如微写作第③题，考查的是人物，但切入点很巧妙。这道题需要学生对所选人物的经历、性格等有真正的理解感悟，但在对雕像的设计上则完全可以有个性化的思考，为学生展现自我提供了机会。 　　其四，强调名著阅读与“读”“写”的结合。比如第24题和第25题的第①小题与散文阅读结合，即将名著阅读与散文阅读勾连起来;而第25题为微写作题，即将名著阅读与写作勾连起来。这样的结合有利于引发学生的联想和深入思考，也有利于综合考查学生的语文素养。 　　其五，立足于引导教学实践中名著阅读健康、有效的开展。今年的名著题倡导学生真读名著、读整本的名著、有体验和思考地读名著，而不是死记硬背作品中的某些细节，或者只读一些缩写本或名著梗概之类。从试题呈现来看，第24题立足于“环境”，第25题