C程序设计课程整体教学设计.ppt

NCCT 《 C 程序设计》 课程整体设计 信息系计算机应用教研室 沈宫新 2010-06-30 NCCT 主要内容 课程基本简介 改革前期状况 改革简要思路 全课实施过程 课程改革体会 NCCT 1 、课程基本简介 课程名称： C 程序设计 课程类型：专业基础课 授课对象：计算机一年级学生 学时学分： 64 学时 /4 学分 先修课程：计算机应用基础 / 大学英语 后续课程：数据结构 / 面向对象程序设计 就业岗位：软件开发 / 软件测试 / 软件销售 NCCT 2 、改革前期状况 ? 改革前课程内容安排： 理论知识体系章节安排内容 ? 改革前的教学效果 ： 主要是理论知识的灌输，以书本 教学和多媒体课件为主 , 学习兴趣不高，理解也不够深刻。 ? 存在的问题： 学生被动地接受。老师讲时好像都懂， 同学自己做时问题多多。 NCCT 3 、改革简要思路 C 语言起源 数据类型、运算符和表达式 程序结构和流程控制语句 数组 函数 编译预处理 指针 结构体和公用体 位运算 文件 综合程序设计 学生信息组织 南 化 院 学 生 管 理 系 统 3.1 项目整合知识章节 NCCT 3 、改革简要思路 3.1 项目整合知识章节 C 语言起源 数据类型、运算符和表达式 程序结构和流程控制语句 数组 函数 编译预处理 指针 结构体和公用体 位运算 文件 综合程序设计 学生信息组织 南 化 院 学 生 管 理 系 统 学生信息查询 NCCT 3 、改革简要思路 3.1 项目整合知识章节 C 语言起源 数据类型、运算符和表达式 程序结构和流程控制语句 数组 函数 编译预处理 指针 结构体和公用体 位运算 文件 综合程序设计 学生信息组织 南 化 院 学 生 管 理 系 统 学生信息查询 学生信息排序 NCCT 3 、改革简要思路 3.1 项目整合知识章节 C 语言起源 数据类型、运算符和表达式 程序结构和流程控制语句 数组 函数 编译预处理 指针 结构体和公用体 位运算 文件 综合程序设计 学生信息组织 南 化 院 学 生 管 理 系 统 学生信息查询 学生信息排序 学生链表改写 NCCT 3 、改革简要思路 3.1 项目整合知识章节 C 语言起源 数据类型、运算符和表达式 程序结构和流程控制语句 数组 函数 编译预处理 指针 结构体和公用体 位运算 文件 综合程序设计 学生信息组织 南 化 院 学 生 管 理 系 统 学生信息查询 学生信息排序 学生链表改写 学生文件保存 NCCT 3 、改革简要思路 3.2 突出能力培养 知道做什么 知道怎么做 怎么做更好 怎么去评价 了解 理解 掌握 NCCT 3 、改革简要思路 3.3 以学生为主体 带领 率领 引领 跟随 伴随 超越 同学 老师 NCCT 4 、全课实施过程 1 、总体目标： ? 本课程通过贯穿全程的设计实现一个真实的南化院学生管 理系统的训练，学生能够根据实际情况进行需求的分析， 模块的划分和软件模块图的绘制，功能函数的实现和函数 列表制作，系统菜单的实现和模块的挂接、总体的测试、 发布。同时具备一定的代码调试能力。在代码书写中自觉 遵循规范格式，代码完成后制作对应的文档和电子演示文 稿，进行汇报和讲解。会使用图书馆和 Internet 上各类资 料帮助解决软件编制过程中所遇到的问题。使学生初步具 备分析、解决实际问题的能力，同时具备团队协作精神、 创新能力，为后续专业课的学习打下良好的基础 NCCT 4 、全课实施过程 实施经理 实施服务部 开发经理 系统架构师 系统分析员 数据库设计员 软件设计师 软件工程师 测试经理 测试工程师 美术工程师 客户经理 产品经理 开发部 测试部 市场部 按照职业导向要求，设定课程的职业岗位 2 、软件公司 （典型组织结构和岗位设置） NCCT 4 、全课实施过程 2 、软件公司 （职业发展规划） NCCT 4 、全课实施过程 2 、软件公司 （程序员职业能力需求）