教育智慧从哪里来读书交流五年级组.ppt

《教育智慧从哪里来》 ——读书交流 五年级组 案例34：硬是不写作业 王老师点评：请注意，孩子的所有问题，根子几乎都在家庭，特别是6岁以前的生活环境，对人的一生影响极大，作为老师，不了解是绝对不行的。现在的孩子是由过去的孩子变来的，一切都不会是突然，问题产生的背后几乎肯定有家长问题或者老师问题。 王老师点评：家庭教育是学校教育的上游，上游不停地下着“厌学”的暴雨，教师在下游想凭借自己的身躯堵住汹涌的“厌学”洪水，不亦难乎？恐怕唯有壮烈的牺牲自己。 所有的教师必须学会追根溯源，追根溯源就是研究、探究就是科研。所以教师必须学会指导家庭教育，帮助家长变成明白人。 案例35：不写作业的孩子并不快乐 在应试的压力下，学生写作业时，很难快乐；若不写作业，更不快乐。 许多老师都有一种误解，认为不写作业的孩子一定快乐，其实不是那么回事，当一个孩子长期不写作业变成异类时，他内心会感到孤独。 学在华山， 在华山，成长在华山 玩 案例36：为什么她的字总是写不好 王老师分析原因(不要企图培养完美的孩子) 1、主观原因 2、这个孩子手部的小肌肉群没有别的孩子发育的好，握笔能力差，自然字也会写的稍差一些，长大一些就好了。 3、写字的时候心里不宁静。 4、握笔姿势不对 正强化：在心理学中，正强化的原理常常被用来激励个人努力地学习与工作，做有意义的事情，也用来帮助学生消除不良的行为。 案例37：弄假成真法 原因 研究 帮助 专业技术 美国教育家 肯罗宾森 人性第一法则：人类彼此天生千差万别。 人性第二法则：孩子天生拥有好奇心、爱学习。 人性第三法则：人的生命与生具有与生俱来的创造力。 余胜泉： 我们要面向未来，对未来教室、未来教师、未来教育有正确的研判，如果理念不更新，这种脚步不跟上，未来的学生将生活在过去。 教育智慧从哪里来？  从关注教育现象中来， 从冷静思考中来， 从潜心体会中来， 从积极地反思中来