部编版本五年级第一单元复习期末复习知识点汇总.ppt

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龙小五 第1课《白鹭》 听写词语: 精巧、配合、身段、适宜、白鹤、生硬、 寻常、忘却、镜匣、清晨、孤独、悠然、 黄昏、恩惠、嫌弃、朱鹭、镶嵌、望哨、 玻璃框、韵味、美中不足 1、借物抒情是一种以描写事物来表达自己思想感情的写作方法。作者通过描写白鹭的外形美、生活画面美,抒发了对鸟类、对大自然的热爱之情。 白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。 白鹭是一首精巧的诗。 前后照应 表达了作者对白鹭、对大自然的热爱与赞美之情。 2、“白鹭是一首精巧的诗”是全文的总起句,以精巧的诗来比喻白鹭的美。 3、不同场景中的美:水田钓鱼图、枝头闲立图、空中低飞图 4、全文表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 4、那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。 “雪白、铁色、青色”这几个关键词语写出了白鹭的颜色美;“增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑”这个排比句,说出白鹭“适宜”的程度无可挑剔,写出了白鹭的外形美。 “增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。” 释义:增长一分就会让人觉得太长,减短一分就会让人觉得太短,涂一丁点白色就会让人觉得太白,涂一丁点黑色就会让人觉得太黑。 第2课《落花生》 听写词语: 播种、浇水、吩咐、榨油、爱慕、 体面、深夜、半亩、茅亭、矮小 《落花生》作者:许地山 课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程,重点写一家人过花生收获节“议花生”的情景。 从姐姐、哥哥和“我” 的话中可以看出,花生味道很美、 可以榨油、价钱便宜;从“不像桃子、 石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕之心”可以看出花生朴实无华。从“它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道”可以看出花生默默无闻、不计名利的特点。父亲想借花生告诉“我们”:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。体现了作者不为名利、默默奉献的人生观与价值观。 3.课外阅读: 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐《无题》 落红不是无情物,化作春泥更护花。 ——龚自珍《己亥杂诗》 关于默默奉献的诗句: 第三课《桂花雨》 课文主要回忆了“我”童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”,字里行间弥漫着“我”对故乡美好生活的怀念和浓浓的思乡情怀。 桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 一个“浸”字,形象地写出了桂花香气的浓郁。作者以“浸”写“香”,化无形为有形,把整个身心融于桂花香气之中的幸福感受描绘得生动、传神。 这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!” “抱”“摇”等动作和欢乐的叫喊表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌与快乐。 作者将飘落的桂花看作香甜的桂花雨,言语中充满了陶醉和欢喜之情 。 说说“这里的桂花再香,也比不上家乡 院子里的桂花”这句话的含义。 桂花本是没有区别的,但母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们。母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气,关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶。桂花,已充盈母亲生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯一的,是母亲生活乃至生命的一部分,还能有什么可以替代它呢?因此,母亲说“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花” 。 《珍珠鸟》一文生动地描述了珍珠鸟在作者的悉心照料、呵护下,由_害怕人__到_信赖人__的变化过程,表现了作者与珍珠鸟之间的情谊,表达了“信赖,往往创造出美好的境界”的感受。 联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。 信赖,往往创造出美好的境界。 信赖是人和动物、人和人之间友好相处的基础,因为信赖而产生爱、温暖、包容,所以作者说:“信赖,往往创造出美好的境界。” 日积月累 蝉 [唐]虞世南 垂緌饮清露,流响出疏桐。 居高声自远,非是藉秋风。 【古诗大意】 蝉垂着触须吮吸着清澈甘甜的露水,长鸣声从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出来。蝉声远传是因为蝉栖居在高高的树上,而不是借助秋风的传送。 状元成才路 状元成才路 龙小五 状元成才路 状元成才路

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