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XXX小学 语文 科第 六 册教案设计
(20XX-20XX学年度下学期)
课题:13.花钟
课型:
新授课
任课
教师
XXX
教学
内容
简析
《花钟》一课主要通过对不同植物在一天之内开花时间不同的有趣现象进行观察,并由此进行分析,找到了大自然中不同植物开花的时间不同的原因,表现了大自然的有趣与神奇。
学生
学情
分析
孩子们对花都很感兴趣,有许多感性的认识,但缺乏有关花儿在不同时间开放原因的常识,所以学生有很强的探究欲望。大部分学生思维活跃,肯动脑筋,识记、理解、运用能力都较强。
教学
重点
难点
重点:了解关于花开放时间的有趣现象及其原因。
难点:体会文中拟人句在表达上的重要作用。
教具学具及多媒体应用
多媒体课件;搜集关于“花钟”的资料;搜集关于“观察发现” 的名言警句
课时
2课时
教学
目标
第一课时
1.认识“芬、芳、内”等9个生字,会写“斗、芬、芳”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容,初步理清课文的脉络层次。
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
一、激趣引入,揭示课题
1.课件出示一组花的图片,引导学生观看并说说自己的感受(花很美,五颜六色),教师小结:是啊,花的世界真是充满了无限的魅力,更有趣的是,在这些美丽的花儿身上,还藏着许多不为人知的奥秘呢! 这节课,就
师生互动
第
一
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
让我们一起来走进花花世界中去看看有趣的“花钟”。
2.板书课题,引导学生结合课前对花的相关知识的了解说说对课题的感知,教师简要补充“花钟”的内容(一种是以植物开花的时间不同,而将其组成一个报道时间的时钟;另一种是将花卉组成钟盘,报道时间,又称园艺钟)。
二、自主学习,整体感知
1.引导学生自主朗读课文,课件出示初读要求;(1)选择自己最喜欢的方式读课文,注意借助拼音读准字音,同时圈出生字词。
(2)读通课文语句,难读的地方多读几遍。
2.检查学生自主朗读课文情况。
(1)课件出示课文中的词语,指名朗读,让其他同学认真倾听朗读,然后对他们的朗读进行评价。教师适时范读指导部分生字,注意提醒“醒”读后鼻音,同时注意“灼”是三拼音。 学生齐读词语。
(2)指名分自然段朗读课文,教师根据学生的朗读进行部分句子的朗读指导,重点出示并指导读好含有生字的句子:
A.下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。
B.昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。
C.还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
D.长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾。
3.质疑思考:读过课文后,你知道课文中是如何给我们介绍花钟的呢?找出相关的段落读一读,试着用自己的话进行概述。
(1)学生交流,教师播放花钟的图片并简要补充介绍:瞧,这圆圆的花圃上,种植了各种不同的鲜花,这些花在二十四小时内依次开放,你只要看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。你觉得这是一座怎样的时钟呢(很有趣)?
(2)适时补充介绍“花钟”最初发现者资料(林
学生结合课前对花的相关知识的了解说说对课题的感知
学生自主朗读课文
学生齐读词语
指名分自然段朗读课文
学生交流
第
一
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
奈是著名的植物学家,瑞典人。经过长期观察和研究,他发现各种植物开花都有一定的时间,并由此设计出了有趣的“花钟”)。
(3)课件出示课文第3自然段,指导学生齐读文段,注意体会“花钟”的有趣。
4.再次默读课文,看看课文除了给我们介绍了花钟的小知识外,还给我们介绍了哪些内容呢?
(1)学生认真默读课文第1-2自然段,试着从文段中找出最能概括两段话内容的句子(中心句),并根据这个句子试着说说两段话的主要内容。
(2)指名学生朗读自己找出的句子,课件出示:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。”“不同的植物为什么开花的时间不同呢?”引导学生根据两个句子概述这两段话的主要内容,教师补充(第1自然段写不同的花在一天内开故的时间不同,第2自然段写不同植物开花时甸不同约原因),同时引导他们明确两段话在课文中的作用(板书:发现问题 揭示原因)。
三、巩固生字,指导书写
1.引导学生观察生字,想想自己都有哪些识记生字的方法,然后与同学,老师交流,教师适时引导他们重点抓住生字偏旁表义的特点记住文中的“芬、芳、醒、燥、灼、吻”等字,同时利用汉字添加偏旁的方式、形近字比较等方式记住其他生字。
2.课件出示课后田字格内的13个生字,引导学生继续观察生字的字形及结构,看看在书写的时候需要注意哪些问题。
生:我最想提醒大家在写“醒”字的时候
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