小学语文《水乡歌》说课稿_0.docVIP

苏教版小学语文《水乡歌》说课稿 id=164624> 泗阳经济开发区学校姜兰芳 一．说教材 1.教材分析 《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第8单元中的一首诗歌，本单元以自然风光为主题，抒发了热爱水乡、热爱生活的美好感情。作者文丙，原名王文丙，男，汉族。诗人。江苏省作家协会会员，曾任南京《青春》杂志编辑。诗作曾被选入《中国当代短诗选》、《百家诗选》、《中国新时期儿童诗选》以及《新华文摘》等。出版的文集有《文丙诗选》，散文游记集《写在青山绿水间》等。 《水乡歌》全诗共三小节，分别描写水乡的水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，琅琅上口，以活泼清晰的语言，抓住水乡绿水清波、白帆如云、欢歌笑语的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活。 2.教学目标： 根据新课标对低学段语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生实际情况，我制定了以下教学目标： 1、学会本课生字新词，重点认读“荡”、“船”、“飘”、“装”。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 　　3、通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。 设计意图：这样制定教学目标，使知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三维目标在同一教学过程中，立体构成，互相渗透，螺旋上升，学生的可接受性很强。 3、说教学重点难点 为了落实教学目标，我将本课教学重难点定为紧扣课文语言文字，抓住关键词语，着重体会水乡的美和热闹，感受水乡人民的幸福生活。 4、说教学准备 教师：图片，多媒体资料、水乡视频 二、说教法，学法 在本篇课文教学中，我准备采用朗读感悟法，情境激趣法、小组讨论教学法 1.朗读感悟法 结合课文特点，以读促学，以读代学，生生评读，师生互读，通过各种形式的读，让学生在读中思考，读中感悟，读中想象。充分感受文章的语言美和意境美，并将之内化沉淀，从而形成良好的语感。 2、情境激趣法 低年级学生的注意力还比较低，一般都是无意注意，因此教师必须通过播放图片，游戏，等方式，将学生带入一定的情境中，让学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的知识体验，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。 3、小组讨论教学法 “小组讨论学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是“引导学生主动学习”的重要途径。在教师的指导下，以一定组织形式围绕问题各抒己见，互相启发，取长补短，从而深入理解知识。 设计意图：因为教是为学服务的，所以教法和学法密不可分。根据以上教法，我准备让学生采用读-划-议的方法来完成本课的教学任务，使学生逐步掌握科学的学习方法，让学生即学会又会学，从而达到教是为了不教的目的。 三、说教学过程 本课可以分为四个部分，（一）揭示课题，初步感知（二）感受水乡的水多，船多，歌多，体会水乡人民的幸福生活（三）回归全文，升华情感（四）书写生字，重点讲解飘，装。 （一）揭示课题，初步感知 1、上课伊始，我为学生们描述了江南的美，再让学生背诵学过的《识字1》以及识字5中的词串：江南，杏花，春雨，勾起学生对江南水乡美丽景色的回忆。接着我设计了这样的导语：今天老师再向大家介绍一首描写江南水乡美丽景色的诗歌——《水乡歌》。小朋友们请准备好，现在老师就带你们回到那个美丽的地方！齐读课题。 这样的导入，即复习旧知而提出新课题，既激发了学习兴趣，又达到了“温故而知新”的目的。 2、出示生字词，重点讲解“荡、清、装”，都是后鼻音，“箩”声母是边音。 3、检查这部分时，可以让学生选出你觉得最难读的词语，读给大家听，因为课标中指出，学生是语文学习的主人，要将主动权充分交给学生，让他们自主学习，比生硬灌输给他们可接受性强。 4、将这些生字宝宝带到课文中，读读课文，注意自读要求：读准字音，认清字形，读通句子，能结合具体语境理解词语的意思，还可以试着带只笔划出你不理解的地方，做上记号。 5、检查这部分时，让学生选择自己喜欢的段落美美地读一读，并说说你为什么喜欢。 设计意图：通过学生自读，范读，指名读，评读的方式，初步感知文章内容。 (二)感受水乡的水多，船多，歌多，体会水乡人民的幸福生活 语文教学课标中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。在教学中。教师要树立以学生为主体的思想，把读，悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。 一．学习第一自然段，感受水多。 1.自读课文第一自然段，画出哪些地方表现水乡水多。 2.水乡的水怎么样呢？你划了哪些词语？（绿水、清波） 3．美美地读一读，读出水乡水多，水