《自相矛盾》教案教学设计.docxVIP

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《自相矛盾》教案 本文是关于《自相矛盾》教案,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。   教学目标:   1、正确、流利、有感情地朗读课文。   2、理解课文内容,知道自相矛盾的意思,培养学生学习成语,积累成语的兴趣。   初步按触文言文,能激发学生学习文言文的兴趣。   3、凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。   4、仿编成语故事,培养学生学习成语故事的兴趣,发展学生想象思维能力及模仿写作能力。   教学重、难点:   体会成语故事的寓意,创编成语故事   教学准备:课件自相矛盾   教学时间:一课时。   教学过程:   课前活动:分两组比赛,说一说“自”字开头的成语。   一、积累成语,揭示课题。   1、同学们,在课前的比赛中,大家说了许多“自”字开头的成语,老师今天也给大家带来了许多这样的成语。   (灯片展示:有关“自”的成语20个。)   自给自足自觉自愿自力更生自告奋勇自强不息自食其力自愧不如   自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自弃自鸣得意自以为是   自我陶醉自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自相矛盾   2、齐读成语。   3、引入课文,板书课题,简介矛与盾(矛:长矛,古代用于进攻的武器;盾:盾牌,古代用于防守的武器。)   4、播放《自相矛盾》的flash   二、精读《自相矛盾》。   1、喜欢这个故事吗?那谁愿意来读读课文?   指名读课文,正音。   2、谁能说一说这个故事主要讲了什么?(古代一个卖矛与盾的人,他先夸他的盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人问他:拿你的矛戳你的盾会怎么样?那人哑口无言。)   3、“夸口”什么意思?(说大话。)文中是谁在说大话?他说的是什么大话?学生勾画相关语句,指名朗读,学生评议。   师:谁来学着文中的人夸夸矛和盾   4、如果你是围观的人,你会怎样想?怎样说?   指导读好问话。(设置孩子、中年人、老人,让学生品味语气。)   5、在大家的追问中,那个楚国人只能——“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来。)能换一个词语来替代吗?(哑口无言)他为什么张口结舌?   那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果?(东西卖不出去,失去信用。)   6、现场表演:如果你是那位卖矛与盾的人,要想把自己的东西卖出去,你会怎样推销自己的矛与盾?   (四人一小组,商量商量,说一说,最好演一演。)   7、通过学习课文和他们的表演中,你明白了什么?   说话、做事不能相互抵触,要前后一致。(说话办事必须实事求是,前后一致。)   你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎样的后果?你应该怎么办?   三、初识古文,激发兴趣。   1、我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍,今天我们学习的一则成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书里。   韩非子简介   韩非,先秦时期韩国公子,是我国先秦时期著名政治理论家,卓越的唯物主义哲学家。子:古代对有学识男子尊称。   让我们来看看原文是怎样写的:   楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也   2、练读原文   3、对比读现代文。   4、看着原文复述课文。   四、仿编成语故事。   1、播放自相矛盾现代版   2、四人小组编成语故事。   3、交流,评价。   五、教师总结。

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