九年级物理 电磁铁 电磁继电器课件三.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 人教版九年级物理 第20章 电与磁 第三节 电磁铁 电磁继电器 学习目标: 1.知道什么是电磁铁？了解电磁铁的工作原理。 2.由探究实验得出影响电磁铁强弱的因素。 3.了解电磁铁的优点。 §20.3 电磁铁 电磁继电器 复习提问 1、什么实验表明电和磁有什么样的关系？ 2、奥斯特实验说明什么？ 3、通电螺线管有哪些特征？ 4、安培定则包括哪些内容？ 1.首先发现电流磁效应的科学家是: . 奥斯特 2.奥斯特的实验说明: 通电导体和磁体一样, 周围也存在着磁场. 3.通电螺线管的磁感应线分布与 十 分相似. 条形磁铁 4.通电螺线管的极性跟电流方向之间的关系,可以 来判定. 安培定则 5.安培定则: 用右手握住螺线管,四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的N极. 一、什么是电磁铁？ 1.定义： 电磁铁是一个带有铁芯的螺线管。 构造： 线圈 铁芯 电磁铁是利用电流的磁效应和通电螺线管中插入铁芯后磁场大大增强的原理来工作的。 2.电磁铁的工作原理： 电磁铁通电时_____磁性，断电时磁性_______。 消失 自制电磁铁 用细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制一定匝数的线圈，就制成了一个电磁铁 断电时电磁铁：____________ 通电时电磁铁：___________ 不吸引大头针 吸引大头针 有 二、电磁铁的磁性强弱可能跟哪些因素有关？ 电流的大小 线圈匝数的多少 影响因素： 是否带铁芯 …… 实验目的： 影响电磁铁磁性强弱的因素 实验器材： 两个电磁铁（一个150匝，一个100匝。）电源、开关、导线、大头针、沙皮纸、 滑动变阻器、电流表或小灯泡。 实验方法： 控制变量法 实验 研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系 改变电流 通过电磁铁的电流越____,电磁铁的磁性_____. 结论２ 增大电流电磁铁吸引 的大头针数目_____. 现象 越强 大 增多 改变线圈匝数 实验 现象 匝数越______, 磁性越______. 多 强 结论1 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______,磁性______. 越多 越强 研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系 3. 探究有无铁心对电磁铁磁性的影响 实验结论： 当电磁铁的匝数和通过电流一定时，有铁心，电磁铁的磁性大大增强 保证线圈匝数和电流大小不变,使电磁铁有无铁心，观察电磁铁吸引铁钉的多少来判断电磁铁磁性的强弱. 电磁线圈的匝数越多，通过线圈的电流越强，线圈磁性越强；插入铁芯，线圈的磁性大大增强。 ? ? 三、电磁铁的优点 1 、电磁铁磁性的有无可以通过电流的有无来控制。 2、电磁铁磁性的强弱可以通过电流的大小来控制。 3、磁极的极性可以通过变换电流的方向来改变。 1.电磁铁的磁性跟 和 _______和__________有关 小 结 有无铁心 电流大小 线圈匝数 2.电磁铁工作的原理: 利用电流的磁效应. 3.电磁铁的优点: A.磁性有无可以用 来控制. 通断电 B.磁性强弱可以用改变 大小来控制. 电流 C.它的南北极可以通过改变 来控制. 电流方向 练 习 1、小华想探究电磁铁的磁性与线圈匝数的关系，设计了如下实验：他用相同规格的漆包线在铁钉上饶制成两个电磁铁，它们的线圈匝数不同，同时用电源分别通电，小华根据下图所示实验现象得出结论：电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强。 （1）小华设计的实验不妥之处是？ （2）请你写出实验的改进方法 没有保证线圈中的电流相等 2.将电磁铁、滑动变阻器、电源与开关接成闭合回路，若将变阻器的滑片向右移动，那么螺线管上端悬挂铁块的弹簧将：( ) A.不变 B.缩短 C.伸长 D.不能判断 思考：若悬挂的铁块改为磁铁，情况又将怎样呢？( ) N C B 人教版九年级物理 第20章 电与磁 第三节 电磁铁 电磁继电器 学习目标: 1.了解电磁铁在生活、生产中的应用。 2. 认识电磁继电器的构造及工作原理。 3.了解电磁继电器的应用。 §20.3 电磁铁 电磁继电器 一、电磁铁的应用 电磁起重机 磁悬浮列车 上海磁悬浮线2002年12月30日进行最后的调试 磁浮列车的工作原