人教版小学语文五年级下册《22临死前的严监生》教案.docVIP

PAGE PAGE 5 《临死前的严监生》教学设计 课前交流 直接导入： 师：有一个人，被后世称为“以公心讽世的大师”，有一部小说，被誉为古典讽刺小说的高峰，有一段文字，只有区区三百多字，却被人们视为细节描写的经典，这个人就叫吴敬梓，这部小说就是《儒林外史》，这段文字就是我们今天要阅读的读课题 监，读四声，齐读 什么是监生？ 生说是对古代读书人的称呼。 课件出示，现代汉语词典里的解释是这样的，生读：词条 监生： 监生：是明清两个朝代，在最高学府国子监读书的人。有的监生可以不到国子监读书，而是花钱买这个称号， 严监生原名严大育，字致和，他的这个监生就是用钱捐来的。 再读课题 二、初读感知 师：课前同学们已经借助预习单进行了预习，请同学们拿出预习单，这一课中哪个字不容易写好？看大屏幕，指导书写“监”。结构？最后一笔？ 生字上传，与之前的字进行比较。 师：写字就是要这样一个比一个写得好！ 理解词语。 看来，大家课前预习得非常充分！那严监生给你怎样的印象？ 严监生给大家的初步印象可以概括为— 板书：爱财 吝啬 作者是抓住严监生的什么来写的？--动作、神态 请同学们默读课文，画出描写严监生动作和神态的句子。（汇报交流） 你找到了哪些句子？指生汇报，课件出示。 1、严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头； 1、严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头； 2、他就把头摇了两三摇。 3、 他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。 他听了这话，两眼闭著摇头。4、那手只是指著不动。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 师：你认为严监生最经典的动作是什么？ 摇头 两个指头 你发现他有几次摇头？--三次摇头 三次摇头，表达的意思一样吗？为什么不一样？下面咱们小组合作交流，用联系上下文的方法想想每一次摇头他的心情和想法是什么？ 7.小组合作交流 大家讨论积极投入，下面咱们来共同交流。 三、发现细节、讽刺 1、 学生汇报集体交流：（引导：气什么？除了气还有什么？都不懂他啊，两茎灯草还在燃着呢！） （1）大侄子没有猜出来，心情是怎样的？着急 （生气） 学生自由表达 心有所念，手有所指呀。 二侄子也没有猜出来，心情是焦急 （愤怒） 学生自由表达 师：一起生活这么久，平时我是怎样做的你们难道不知道吗？生读： 补充资料： 补充资料： 像我家，日逐夫妻四口在家度日，猪肉也舍不得买一斤。 过来灯节后，严监生就叫心口疼，初时撑着，后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子吃人参。节选自《儒林外史》 师：要死了还舍不得吃，什么感觉？ 对于这样一个要钱不要命的人，烧的还仅仅是灯草吗？是呀，他怎么能不急呀，怎么能不气呀！ A怎样读才能读好呢？自己试一试。B学生展示读C听老师读，一起加上动作 D来，就这样，读给你的同位听听。 奶妈又没有猜出来，心情是失望（急的不能再急，以至于失望） （学生继续汇报交流 ） （4）只有赵氏明白严监生的想法，出示最后一部分，听电子课本录音。 通过神态和动作的描写，我们看到了严监生的内心，千言万语化作那简单却也复杂的摇头和两个经典的指头。这就是-细节描写的魅力（板书细节） 如果把三次摇头的内容去掉，直接出示赵氏的话这样好不好？（课件出示） 严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头； 赵氏分开众人，走上前道：“老爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 生：直接说谜底，就没有意思了。 师 ：所以为了有意思，为了吸引人，作者先安排了 学生谈体会。 2、师：大侄先问，二侄再问，皆不是，奶妈自问自答，亦不是。一波三折之后，才最终揭晓答案。 师：灯草一挑，万事了了，严监生的眼里、心里只有那两茎灯草。那一茎灯草到底有多重要？ 一茎灯草在当时值一文钱， 相当于现在的3毛钱。出示： 一茎灯草在当时值一文钱， 相当于现在的3毛钱。 3、读到这里，我们不禁要问：是不是他的家里很穷？找出课文中的相关句子读一读。学生汇报预习提示和课文句子。 课件出示： 他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。