人教版数学必修四1.5 函数y=Asin(wx+φ )的图象 同步教学教案.docxVIP

1.5函数y=Asin(ωx+φ)的图像 教学目标 1、知识目标：　　 ① 理解三个参数A、ω、φ对函数图象的影响； ② 揭示函数的图象与正弦曲线的变换关系．　　 2、能力目标：　 ① 通过教学过程，增强学生的五点作图能力；　 　② 通过探究变换过程，使学生体验由特殊到一般的化归思想； 　③ 通过难点突破，培养学生全面分析、抽象和概括的能力．　 情感目标：　 在数学教学探究过程中，培养学生勇于探索的精神和善于合作的意识．　　 二、教学重点、难点 1、重点：由正弦曲线变换得到函数的图象；　 　2、难点：理解三个参数A、ω、φ对函数图象的影响．　 三、教学方法与手段 　1、教学方法：启发式引导法、类比迁移法、小组讨论法； 2、学习方法：自主探究法、合作交流法；　 　3、教学手段：运用多媒体教学平台，构建学生自主探究的教学环境．　 四、学习目标： 1. 分别通过对三角函数图像的各种变换的复习和动态演示进一步了解三角函数图像各种变换的实质和内在规律。 2. 通过对函数y = Asin(wx+?)(A>0，w>0)图象的探讨，进一步掌握三角函数图像各种变换的内在联系。 3. 培养观察问题和探索问题的能力。 五、教学过程： （一） 回顾旧知 创设情境　 1、师生共同回顾“五点法”作出函数y=sinx简图的步骤，其中“五点”是指什么？ 2、给出例题： 例1用五点法作出函数y=3 sin(2x+)在一个周期内的图像. 解：列表如下： x 2x+ 0 ? 2? sin(2x+) 0 1 0 ?1 0 3 sin(2x+) 0 3 0 ?3 0 描点作图，运用制好的课件演示作图过程。 3、教师引导学生发现，两条曲线非常相似，思考如何由函数的图像经过变换得到函数y=3 sin(2x+)的图像呢？A,ω,φ对图象又有什么影响呢? 探究交流 形成结论. 1.函数图象的纵向伸缩变换 问题1 在同一坐标系中作出y=2sinx及 y= sinx的简图，并指出它们与y=sinx图象间的关系。 （学生自主探究，教师引导学生） 解：列表如下（多媒体演示） x 0 sinx 0 1 0 -1 0 2sinx 0 2 0 -2 0 0 0 0 描点作图，运用制好的课件演示作图过程。 上述变换可简记为: 结论：y＝Asinx （其中A>0) 的图象可看成是由y＝sinx的图象上的所有点的横坐标不变,纵坐标伸长（A>1) 或 缩短(0<A<1)到原来的A倍而得到. 注：A引起图象的纵向伸缩，它决定函数的最大（最小）值，我们把A 叫做振幅。 函数图象的横向伸缩变换 问题2：在同一坐标系中作函数y=sin2x及y=sinx的简图，并指出它们与y=sinx图象间的关系。 （学生自主探究，教师引导学生） 解：列表如下，多媒体演示 x 0 2x 0 Sin2x 0 1 0 -1 0 x 0 0 0 1 0 -1 0 描点作图，运用制好的课件演示作图过程。 上述变换可简记为: 结论:函数y=sinωx (其中ω>0) 的图象,可看作把y=sinx图象上所有点的纵坐标不变，横坐标伸长(0<ω<1)或缩短(ω>1)到原来的1/ω倍而得到. 注: ω决定函数的周期T=2π/ω,它引起横向伸缩 函数图象的左右平移变换 问题3：在同一坐标系下，作出函数 和的简图，并指出它们与图象之间的关系。 （学生自主探究，教师引导学生） 解：列表如下（多媒体演示） 描点作图，运用制好的课件演示作图过程。 上述变换可简记为: 结论:y=sin(x+φ)的图象,可以看作把y=sinx的图象向左(φ>0)或向右(φ<0)平移|φ|个单位长度而得到.(简记为:左加右减) 注:φ引起图象的左右平移,它改变图象的位置,不改变图象的形状.φ叫做初相. 函数y=Asin(ωx+φ)的图像 问题4：函数的图像经过怎样的变换得到函数y=3 sin(2x+)的图像呢？ （学生合作探究，分组讨论，教师组织引导学生） 解：描点作图，运用制好的课件演示两种变换过程。 变换1： 第一步：左右平移，第二步：横向伸缩，第三步：纵向伸缩 变换2： 第一步：横向伸缩，第二步：左右平移，第三步：纵向伸缩 （三）整理总结 得到结论 由函数的图象通过变换得到的图象，有两种主要途径： （1）“先 平移后伸缩” （2）“先伸缩后平移”。 法一：先平移后伸缩 法二：先伸缩后平移 可以看出，前者平移个单位，后者平移个单位。原因在于左右平移变换和左右伸缩变换都是针对变量x而言的。因此在用这样的变换作图象时一定要注意平移的先后顺序，否则必然会出现错误。 当函数（A>0，，）表示一个振动量时， A就表示这个量振动时离开平衡位置