新北师大版七下数学2.1两条直线的位置关系教案讲课讲稿.doc

新北师大版七下数学2.1两条直线的位置关系教案 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 两条直线的位置关系 教学目标： 1、了解同一平面内两条直线的位置关系是平行和相交，理解对顶角、余角、补角等概念。 2、掌握对顶角相等、同角或等角的余角相等、同角或等角的补角相等的性质。 教学重难点 重点：余角、补角、对顶角的性质及其应用。 难点：通过简单的推理，归纳出余角、补角的性质，并能用规范的语言描述性质。 双杠、铁轨、比萨斜塔等，让学生观察生活中的两条直线之间的位置关系。 若两条直线只有一个公共点，我们称这两条直线为相交线。 同一平面内的两条直线的位置关系有平行和相交两种。 1、若两直线不相交，则这两条直线在同一平面内是什么位置关系？ 图1板书：（留空）不相交的两条直线叫做平行线。 图1 2、出示立方体框架，谁能指出立方体框架中哪些棱既不 平行也不相交呢？为什么？ 3、在留空之处用彩色粉笔填上“在同一平面内。” 重点给学生强调平行线的三层意思： （1）“在同一平面”是前提条件； （2）“不相交”是指两条直线没有交点； （3）平行线指的是“两条直线”而不是两条射线或两条线段（有时我们也说两条射线或两条线段平行，这实际上市指它们所在的直线平行）。 两个角的两边互为反向延长线，则这两个角叫做对顶角。 教师应关注：（1）对顶角只有在两条直线相交时才出现。 （2）对顶角是指两个角的位置关系。 学生活动：在纸上任意画两条相交直线，分别度量所成的四个角的大小，你发现形成对顶角的两个角的大小有什么关系？ 图2学生动手操作，自己得出结论，教师板书对顶角的性质： 图2 对顶角相等。 牛刀小试：1、如图2，图中共有________对对顶角. 互动探究三、余角、补角的概念和性质： 计算： （1）44°+ 46°= ； （2）30°20′34″+ 59°39′26″= ； （3）10°+ 25°+ 55°= ； （4）96°+ 84°= ； （5）58°45′+ 121°15′= ； （6）50°+ 75°+ 55°= 。 答案：都填90°。 师生活动： A:出示一组互余角 B:出示一组互补角 如果两个角的和是90°，那么称这两个角互为余角。 如果两个角的和是180°，那么称这两个角互为补角。 牛刀小试：2、填表： ∠α ∠α的余角 ∠α的补角 32° 62°23′ x 从中，你发现一个锐角的补角比它的余角大______. 答案：表格第一行：58°，148°；第二行：27°37′，117°37′； 第三行：90°- x，180°- x； 空格：90°。 3、判断。 （1）一个角有余角也一定有补角.（ ）（2）一个角有补角也一定有余角. ( ) （3)一个角的补角一定大于这个角.（ ） 答案：（1）√；（2）×；（3）×。 （1）计算的准确性. （2）是否会用含有未知数的式子表示余角和补角，是否准确理解概念. 【设计意图：通过利用余角和补角的概念来进行计算，一方面检查是否理解概念；另一方面培养计算能力.】 学生活动： 图31、如图3，∠1与∠2互余，∠3与∠4互余，如果∠1=∠3，那么∠2与∠4相等吗？为什么？你能用一句话概括这一规律吗？ 图3 图42、如图4，如果∠1与∠2互补，∠3与∠4互补，∠1＝∠3，那么∠2与∠4有什么关系？为什么？ 图4 同角或等角的余角相等。 同角或等角的补角相等。 例1、已知一个角的补角是它的余角的4倍，求这个角的度数. 分析：可以利用方程思想解决这道题。 解：设这个角为x°，则180 – x = 4（90 - x）， ∴x = 60. 答：这个角是60°。 例二、如图5，E、F是直线DG上两点，∠1 = ∠2,∠3 = ∠4 = 90 °，找出图中相等的角并说明理由. 图5答案：∠5 = ∠6,理由是：等角的余角相等。 图5 图6例3、如图6，已知AOB是一直线，OC是∠AOB的平分线， ∠DOE是直角，图中哪些角互余？哪些角互补？哪些角相等？ 图6 答案：互余：∠1与∠2，∠1与∠4，∠2与∠3，∠4与∠3； 互补：∠1与∠EOB，∠3与∠EOB，∠4与∠AOD， ∠2与∠AOD，∠AOC与∠BOC， ∠AOC与∠DOE，∠BOC与∠DOE。 相等：