人教版《先秦诸子选读》高中语文全一册课件墨子：非攻课.ppt

愈多。苟亏人愈多,其不仁兹甚,罪益厚。至入人栏厩, 取人马牛者,其不仁义又甚攘人犬豕鸡豚。此何故也? 以其亏人愈多。苟亏人愈多,其不仁兹甚,罪益厚。至 杀不辜人也,扡其衣裘、取戈剑者,其不义又甚入人栏 厩取人马牛。此何故也?以其亏人愈多。苟亏人愈多, 其不仁兹甚矣,罪益厚。当此,天下之君子皆知而非之, 谓之不义。今至大为不义攻国,则弗知非,从而誉之,谓之义。此可谓知义与不义之别乎? 1.下列对选文的分析不正确的一项是 (　　) A.文章从偷盗行为说起,逐层推进,论证了损人越甚越不义、罪越大的道理,从而说明掠夺战争是最大的不义行为,必须坚决反对。 B.在先秦诸子里,墨子的论辩特别富于逻辑性,而且恳切动人,这篇文章很好地体现了这一特点。 C.文章把批判的矛头直指不义战争,从而揭示出不义战争才是造成百姓流离失所、横死荒野的罪魁祸首。 D.本文一开头就提出中心论点,作者对侵略战争并不进行义正词严的正面谴责,而致力于用幽默诙谐的事例进行类比。 【明确】选D。本文并不是一开头就提出中心论点,而是做了层层铺垫的。 2.作者认为最大的不义是攻国,可为什么要说窃人桃李、盗人犬豕鸡豚、取人牛马和杀人越货? 【明确】从窃人桃李不义,说到窃人犬豕鸡豚不义,再说到窃人牛马不义,再说到杀死清白无罪的人并抢劫其财物不义,最后说到最大的不义是攻国。之后,反复说明天下君子指责小的不义,却赞誉大的不义,可谓混乱荒谬到了极点。这是为了进行对比,说明天下君子攻人之国的不义特性,同时突显文章条理的清晰性。 二、阅读文中语段,完成3、4题。 　　杀一人,谓之不义,必有一死罪矣。若以此说往,杀 十人,十重不义,必有十死罪矣;杀百人,百重不义,必有 百死罪矣。当此,天下之君子皆知而非之,谓之不义。 今至大为不义攻国,则弗知非,从而誉之,谓之义。情不 知其不义也,故书其言以遗后世;若知其不义也,夫奚说 书其不义以遗后世哉?今有人于此,少见黑曰黑,多见黑曰白,则必以此人为不知白黑之辩矣;少尝苦曰苦,多尝苦曰甘,则必以此人为不知甘苦之辩矣。今小为非,则知而非之;大为非攻国,则不知非,从而誉之,谓之义。此可谓知义与不义之辩乎? 是以知天下之君子也,辩义与不义之乱也。 3.下列对选文的理解和分析,不正确的一项是 (　　) A.作者先由杀一人为不义,一定判处死罪说起,是因为这一点很容易得到人们的认同,由此推广展开议论,就会比较轻松。 B.杀十人有十倍的不义,杀百人有百倍的不义,天下的君子都认同这种推理,对这些罪行,他们都能加以指责,称之为不义。 C.天下君子知道杀人为不义,而且杀人越多,不义越重,罪行越重,可是对于“不义攻国”却从而誉之,称之为义,说明他们根本分辨不清义与不义。 D.在如何看待“不义攻国”这件事情上,天下的君子标准不一,这是严重的利己害人主义,表现了他们的厚颜无耻。 【明确】选D。“这是严重的利己害人主义,表现了他们的厚颜无耻”,原文无此意。 4.根据这一段内容判断,墨子为什么反对“攻国”? 【明确】因为“攻国”就是发动战争,战争会杀死成千上万的人,会给人民造成巨大的损失,给国家带来无法弥补的灾难。 【要点探究】 1.如何理解墨子“非攻”的含义? 【点拨】(1)“攻”有特定的含义,是指侵略战争,即以强凌弱,侵犯攻打无罪的国家。所以,“非攻”就是反对侵略战争的意思。 (2)墨子主张“兼相爱”,墨子认为“攻”是最大的不相爱,也就是最大的不义行为。春秋战国之际,列国纷争,相互攻伐剧烈频繁,给人民的生活和生产带来极大的灾难。墨子“非攻”的思想,在一定程度上反映了人民要求过安定生活的善良愿望。 2.墨子反对“不义”战争的思想基础是什么? 【点拨】思想基础是他的“兼爱”思想,“爱人者,人必从而爱之”,“害人者,人必从而害之”。 凡是损害别人的都是不义,不义战争对人的损害最严重,罪过最大。文章以这种思想为基础,宣示了反对侵略战争的观念,认为攻打别国是最大的不仁不义。 3.墨子反对“不义”战争的主要原因是什么?请结合课文,说说其中的理由。 【点拨】墨子反对“不义”战争,主要是因为这样的战争对人民的损害最惨重,罪孽深重。 ①贻误农时,破坏生产,斩断了百姓的衣食之源。 ②抢劫财富,不劳而获。窃人桃李、抢人犬豕鸡豚、牛马,杀人越货者,“谓之不义”,攻小国,“入其沟境,刈其禾稼,斩其树木”,同样是“不与其劳就其实,以非其所有而取”的不义行为。 ③残害无辜,掠民为奴。墨子指出,大国君主命令军队攻小国,“民之格者,则迳杀之。不格者,则系操而归。丈夫以为仆圉胥靡,妇人以为舂酋”。墨子把“亏人自利”视为不仁不义,文章以这种思想为基础,表达了反对侵略战争的观念,认为攻打别国是最大的不仁不义,是最大的罪过,因为它是最大的“亏人自利”。 4.本文是运用怎样的手法来说明“非攻”这一观点