人教版六年级数学下册第6单元、整理和复习课件.pptx

1.数与代数 比和比例;一、引入情境，回顾旧知;一、引入情境，回顾旧知;二、梳理旧知，探寻联系;﹙二﹚汇报交流;1. 知识联系 ;二、梳理旧知，探寻联系;1. 知识联系 ;二、梳理旧知，探寻联系;小结：刚才同学们从知识内在联系和区别两方面梳理了比和比例的知识。 想必大家又有了新的收获。;二、梳理旧知，探寻联系;二、梳理旧知，探寻联系;（1）甲车4小时行驶280km，乙车3小时行驶300km。 ①甲车行驶的路程与时间的比是（ ）。 ②乙车行驶的路程与时间的比是（ ）。 ③乙车与甲车行驶的路程比是（ ）。 ④甲车与乙车行驶的时间比是（ ）。 （2）如果n×4=m×7，那么n：m＝（ ）：（ ）。;﹙四﹚正比例和反比例;二、梳理旧知，探寻联系;二、梳理旧知，探寻联系;三、巩固练习;四、布置作业;1.数与代数 式与方程;一、引入情境，回顾旧知;二、梳理旧知，探究联系;预设： ①含有字母的式子里，数和字母中间的乘号可以记作“·”,也可以省略不写。 ②省略乘号时，应该把数写在字母的前面。 ③数与数之间的乘号不能省略。加号、减号、除号都不能省略。;二、梳理旧知，探究联系;二、梳理旧知，探究联系;二、梳理旧知，探究联系;二、梳理旧知，探究联系;提问12：什么是等式的性质？;二、梳理旧知，探究联系;三、巩固练习;三、巩固练习;四、布置作业;1. 数与代数 数的认识;一、引入情境，回顾旧知;提问2：如果把这些数分类，可以怎样分？;二、小组合作，进行数的整理;1. 汇报，说说自己分类的理由。;（一）正数、0、负数、小数、分数都可以用数轴清楚地表示出来;（二）小数和整数是十进制计数。;提问4：①请你在表中写出30.4和3.6这两个数， 两个数中“3”的含义相同吗？;预设：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数 叫做分数单位。像一（个）、十、百、千、万、 十万……以及十分之一，百分之一……等，是整数、小数的 计数单位。每相邻两个计数单位之间的进率是 “十”。;（三）小数位置移动引起小数大小变化;（四）分数和百分数;（五）数的整除;四、巩固练习;五、布置作业;1. 数与代数 数的运??;一、提问导入，回顾旧知;（二）汇报交流;二、整理复习旧识;二、整理复习旧识;二、整理复习旧识;二、整理复习旧识;预设：② 整数、小数、分数加减法计算的相同点：都是把相同计数单位的数相加减。;二、整理复习旧识;二、整理复习旧识;分数乘法法则： 预设①： 分数乘分数，用分数的分子相乘的积作为分子，分母相乘的积作为分母， 为了计算简便，能约分的，可以先约分再乘。 分数的除法法则： 甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。;二、整理复习旧识;提问：根据这些关系，说一说对加、减法或乘、除法的计算进行验算的 一般方法是什么？;二、整理复习旧识;三、巩固练习;四、布置作业;2. 图形与几何 图形的认识与测量;教师谈话： 同学们，到现在为止，关于图形我们学过了很多，今天这节课我们就来把图形的一些知识做一个复习与整理。 教师板书课题：图形的复习与整理;二、回顾梳理 构建联系;二、回顾梳理 构建联系;二、回顾梳理 构建联系;二、回顾梳理 构建联系;二、回顾梳理 构建联系;二、回顾梳理 构建联系;二、回顾梳理 构建联系;二、回顾梳理 构建联系;二、回顾梳理 构建联系;二、回顾梳理 构建联系;二、回顾梳理 构建联系;二、回顾梳理 构建联系;二、回顾梳理 构建联系;二、回顾梳理 构建联系;三、巩固练习 拓展提高;四、总结梳理 反思评价;五、布置作业;2.图形与几何 图形的运动;教师谈话： 同学们，到现在为止，我们学过哪些关于图形运动的知识呀？那今天这节课我们就一起来复习一下。 教师板书课题：图形的运动;二、回顾梳理 构建联系;二、回顾梳理 构建联系;二、回顾梳理 构建联系;二、回顾梳理 构建联系;三、巩固练习 拓展提高;三、巩固练习 拓展提高;三、巩固练习 拓展提高;三、巩固练习 拓展提高;四、总结梳理 反思评价;五、布置作业;2. 图形与几何 图形与位置;教师谈话： 同学们，生活中我们常常需要确定某个物体或地点的准确位置，例如：在旅行中寻找景点，在定向运动中找目标点。那今天这节课我们就一起来复习一下图形与位置。 教师板书课题：图形与位置;二、回顾反思 唤醒旧知;二、回顾反思 综合运用;二、回顾反思 综合运用;二、回顾反思 综合运用;二、回顾反思 综合运用;三、巩固练习 拓展提高;三、巩固练习 拓展提高;三、巩固练习 拓展提高;四、全课总结 反思评价;五、布置作业;