《2020年河南省初中学业水平考试解析与检测》新变化语文学科.pdf

语 文 新变化概览： 2020年 《河南省初中学业水平考试解析与检测》 与2019年 《说明与检测》相比，有下面六处较大的变 化： 1. “第一部分 考试范围与要求”改成 “前言”。 命题依据：由《全日制义务教育语文课程标准（实 验稿）》改为 《义务教育语文课程标准(2011年版)》。 2.考试内容：新增 “非连续性文本阅读”。具体 到各部分题型示例及练习如下： （1）说明文阅读练习中增加 2019 重庆B 卷的非连续 性文本阅读 （主题为 “微塑料”）。 （2）议论文阅读练习中增加 2019 重庆A 卷的非连续 性文本阅读 （主题为 “劳动”） （3）古诗文阅读练习中增加改编自2019 北京文言文 阅读 （《生于忧患，死于安乐》，其中最后 1小题给 出两个课外文段结合作答）的题目和 1道同类型的题 目，渗透群文阅读和非连续性文本阅读的理念。 （4）综合测试 （一）增加非连续性文本阅读 （2019 安徽改编）。 3.积累与运用 （1）字词积累题型示例增加 2019 北京改编题，以 语段为载体，综合考查字音字形。 （2）文学文化常识及名著阅读练习中新增 1道考查 2011版课标新增篇目的选择题。 4.古诗文阅读练习题全部换掉。 （1）具体题型有：课标+课外对比，课标+2011 版课标新增篇目对比 （《记承天寺夜游》与 《湖心亭 看雪》对比），非连续性文本阅读[见上面 2. （3）点] （2）考点增加了文学文化常识，具体如下： 下列对文章相关内容的解说和理解，不当的一项是【 】 A.年号是中国封建王朝的用来纪年的一种名号。如元丰， 是宋神宗赵顼的年号；崇祯，是明思宗朱由检的年号。 B.更，我国古代夜间的计时单位，一夜分五更，每更约两 小时。更定，指初更以后，晚上八点左右。 C.两个语段又写到了水，语段 （一）写了水中竹柏倒影的 景致。语段 （二）写了天云山水一片混沌的景色。 D.两个语段都融情于叙事写景之中。语段 （一）抒发了苏 轼贬谪的悲凉与无奈，语段 （二）抒发了张岱对故国往事 的怀念。 （3）文意理解题出现选择题形式，具体如下： 下列对文章内容的分析，不正确的一项是 【 】 A. 《鱼我所欲也》出自儒家经典 《孟子》。 《孟子》记述 了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。选文从 怎样对待生与死、义与利的角度，阐述了儒家的人生观。 B.本文开篇运用比喻论证的方法， 以鱼和熊掌为喻，论 述了人生的选择应以“义”为重，必要时要“舍生面取义”， 同时批判了那些见利忘义的人。 C. “非独贤者有是心也”中的“是心”指恻隐之心、羞恶 之心、辞让之心、是非之心等这些善心，作者认为，重“义” 之心，只有圣贤才具有，普通人没有的。 D.乞人不屑 “蹴尔而与之”的救命食物，是没有丧失 “本 心”的表现。作者认为，当 “生”和 “文”无法兼顾的情 况下，应该 “舍生而取义”。 5.综合测试 （一）作文由二选一改成 1道任务驱 动型作文。 6.综合测试由六套变成五套。 注：以上变化中非连续性文本阅读、文言文中考查 文学文化常识、任务驱动型作文均与高考接轨，需 引起老师重视。 各部分具体变化如下： 2020年 2019 年 前言 第一部分 考试范围与要求 为深入贯彻全国教育 指导思想 大会、河南省教育大会精 2019年河南省初中 神，进一步落实中共中央、 语文学业水平考试，以 国务院《关于深化教育教学 《全日制义务教育语文 改革全面提高义务教育质 课程标准(实验稿)》(以 量的意见》(中发[2019]26 下简称 “课标”)为命题 号)、教育部 《关于加强初 的依据。 中学业水平考试命题工作 命题将面向河南省 的意见》(教基[2019]15号) 全体初中毕业生，全面考 等文件精神，体现考试评价 查学生在语文学业方面 改