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小学教案方位的认识 【篇一：认识位置教学设计】 有趣的游戏——认识位置 教学内容： 左右、前后、上下教学 教学目标：1能分清左右、前后、上下。 2：经历用前后、上下左右认识和描述物体相对位置的过程，并 通过与同伴交流，初步体验空间感和方位感。 教学重点和难点： 1能分清左右、前后、上下 2初步体验空间感和方位感 件 教学过程： 一：游戏导入 同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）我们一起来做游戏。 1你说我做：教师和同学一起做游戏 。上上下下前前后后 左左右右 2：学生明白后，同位做游戏。 3：引出问题： 你知道上下左右前后吗？（知道）那我们找一找生活中的位置并来认识它们（板书：认识位置） 二：生活中的位置 1找一找左右：生齐答出：小朋友写字时 、 上下楼梯时、汽车上的方向盘等都用到左右。 2猜上下 ，学抢答猜出。 3说一说你的前后左右分别是谁？老师示范后，指名生说出。 师生总结：我们学过的方向有左右、上下、前后，它们在生活中用处 很大。 三 ：巩固练习 1做一做 师生同做；师说生做，男女生pk以便加深认识 2填一填：让学生牢记交通规则 3贴一贴 ：把小动物送到森林爷爷的身旁，感受动物与自然的和谐。4摆一摆 ：师说生摆，目的强调同一本书，也没有固定位置，要想把它固定，你是不是要说出它在谁的上边，它在谁的下边啊。所以你回答问题的时候是不是一定要严谨，说完整啊。（重点让学生理解物体位置的相对性，让学生初步体验方向感） 5排一排：让学生一定分清从左数还是从右数。 6集体订正 四：师生谈收获： 让生学会用简单的语言进行自评和互评。 【篇二：认识方向_教案】 认识方向 教学内容： 东北、东南、西北、西南 教学目标： 知识与技能：在认识东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西南、西北四个新的方向，并能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 过程与方法：在观察、解决实际问题中，进行游戏，合作交流中，获得成功体验。 情感态度与价值观：感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识，树立学生学好数学的信心。 教学重点 认识东北、东南、西北、西南四个方向。 教学难点 在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。 教学对象分析： 学生在二年级上学期已学过东、南、西、北四个方向并掌握口诀：上北下南左西右东。学生在平面图上对这四个方向的认识是比较牢固的。 教具准备：ppt，纸板，指南针 教学方法：讲授法，多媒体教学，演示法 学习方法：游戏参与 教学手段：ppt 教学过程： 一、揭示课题 教师：“同学们我们已经学习过北、南、东、西四个方向，我们到了陌生的我们生活中如何去辨别方向呢” 学生1.我记得口诀，上北下南左西右东 学生2.早上太阳的升起的地方是东面，傍晚太阳下山的时间是西面 教师：刚才两位同学回答地非常的好 同学们，看一下我们的图片，这是什么？ 学生齐声回答：中国地图 教师：大家一起来找一下我们的首都：北京，江西是在北京的哪一面？ 学生齐声回答：南面 教师：甘肃是在北京的哪一面？ 学生齐声回答：西面 教师：那么四川、江苏、黑龙江呢？（学生回答东西南北各不相同） 老师今天带领大家一起学习新的方向：东南、西南、东北、西北、 （板书课题：东南、西南、东北、西北 二、共同探索，研究新知。 演示： 老师和学生一起拍手指示方向，再让学生演示 （师示范） 老师指名同学说方位 2．通过指南针填写方向。 教师：“同学们,你们的方向认的很好,如果你在茫茫大海 上找不到方向，茂密的森林中迷失了方向，只要有了一个什么 工具，它一定能给你指引出正确的方向？”（学生答：指南针） 出示指南针，教师向学生介绍：“这叫指南针，指南针是 我国古代四大发名之一。地球有南北两极，指南针也有南北两 极，他们相互吸引，指针的一头始终指着南面，另一头始终指 着北面，所以指南针也叫做指北针。” 试一试指南针图，看题你能填出指南针周围的八个发向吗？（学生填写。）教师请学生板演，并说说怎样填的。（让学生说，教师也注意引导：先填北、南、西、东这四个方向，再填写东北、东南、西南、西北这四个方向。） 看看学生的反馈情况。 教师：我们现在拿出老师让大家准备的纸板，一起动手做个方向板把（学生做，老师巡视指导，选出做的好的同学粘贴在黑板，给予表扬） 3．游戏。 教师：老师用指南针用指南针找出教室东、南、西、北四个方向： “我们一起来 三、练习巩固 教师：“刚才觉得同学们对这几个方向掌握的很好！现在老师要来考考大家。同学们四个人一个小组，我们开始比赛，看哪个小组又快又对。老师会奖励小红花，积分下课同学们