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* 奈曼三中 赵春艳 研说流程 说教学 说教材 说目标 教材立 体整合 教学设计 评价建议 课程资源开发 发利用 课程目标 总体目标 教材编写意图、 体制及内容结构 1、编写意图 一、说教材 编写意图 知识结构合理 内容合理组合， 建立了具有内在 逻辑关系且便于 学生学习的 知识结构体系 联系实际 反映时代特征 内容选择学生熟悉的地理事物 地理现象和地理问题 体现“学习生活中有用的地理” 和“学习对终身发展有用的地理” 为教学提 供必要的空间 内容安排具有 一定的弹性， 除了课程标准要求 的内容外，教材还 安排了一定的自觉和阅读 内容，以利于教学的灵活性 符合学生的身心 特点和接受能力 教材编写从学生 身边的熟悉的地 理事物入手，从 提出问题导入培 养学生的学习兴 趣课文简明、通俗、 生动、亲切 2、体例安排 二、说教材 文字系统 阅读材料 实践活动 编写体例 正文文字 地理漫画 读图、想一想 丰富补充知识， 拓宽学生知识面 地图、图像、 图表 3、内容结构 三、说教材 内容结构 学习地域差异，使学生更好的认识我国的地域差异，知道我国划分为四大地理单元。四大地理单元是根据自然地理和人文地理特征而划分的综合地理区。 认识我国的区域部分，旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。学习内容要体现区域地理的地域性、综合性特点，注重自然地理和人文地理的内在联系。 自然资源教学中应以水、土资源为案例，引导学生了解我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均等特点，进一步认清我国国情，并进行保护与节约资源的教育。 4、教材立体整合 四、说教材 自然资源与经济发展 我国的区域差异 认识我国的区域 基础 基础 基础 具体阐述 具体阐述 七年级下册 七年级上册 由总到分奠定基础 细化和提升 地理知识是一个有机整体，它们互相渗透，层层递进 自然资源与经济发展 地方文化特色与旅游 我国的区域差异 认识我国的区域 由此看出地理每一个地理要素的学习都是由总到分，由整体到局部，符合学生的认知规律，有利于学生掌握各地理要素间的关系。 1、新课程标准对七年级地理下册的基本要求 五、说目标 情感、态度、 价值观 七下地理 总体目标 1、感知事物形成概念 理解规律 2、分析判断地理事物 过程与方法 1、地球、地球仪地图获取地理信息。 2、地理要素的作用和影响 3、中国地理概貌归纳 其地理特征 4、人口、资源环境和 发展问题 知识与技能 3、运用知识分析 问题解决问题 4、沟通和交流 1、培养兴趣和审美情趣 2、国际合作 全球意识 3、环保意识 可持续发展观念 2、七年级地理下册的内容标准 六、说目标 七年级下册 内容目标 认识大洲 了解地区 走近国家 自然资源与经济发展 1、运用资料，说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。 2、运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。 3、运用有关资料说出我国工业分布特点，了解我国高新技术产业的发展状况。 4、运用地图说出我国铁路干线的分布格局。 地方文化特色与旅游 1、知道我国民居、服饰、饮食的地方特色，并举例说明自然环境对地方文化的影响。 2、理解地方文化特色对旅游业发展的影响，说出我国已被列入世界文化遗产名录的文物古迹和自然景观，了解对旅游区的建设和保护的重要性。 3、掌握设计旅游方案的基本步骤。 我国的区域差异 1、在地图上指出秦岭、淮河，说明“秦岭-淮河”线的地理意义。 2、在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较他们的自然地理差异。 3、用实例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 1、教学设计 七、说教学 水资源及其开发利用 交通运输 工业 自然资源与经济发展 第四章 因地制宜发展农业 土地资源的特点 珍惜每一寸土地 切实保护耕地 交通运输方式 选择恰当的 交通运输 水是重要的 自然资源 土地资源与农业 我国主要的 工业基地的分布 我国水资源的时空分布 高新技术产业的发展 对民居的影响 地方文化特色 推动当地旅游业的 发展 选择旅游 目的地 设计旅游线路 出发前相关旅游 物品的准备 地方文化特色是重要 的旅游资源 自然环境对民居、服饰、饮食的影响 地方文化特色对旅游的影响 学习与探究 设计一个旅游方案 第五章 地方文化特色与旅游 对服饰的影响 对饮食的影响 四大区域自然环境对生产和生活的影响 我国四大地理区域的划分 我国的区域差异 秦岭-淮河线 四大地理区域 南