部编本语文二年级下册课件 23祖先的摇篮第2课时.ppt

朗读课文，注意读好 2 ～ 3 小节的问句。 教师点拨： 对 2 、 3 小节的问句，要用儿童的语气读， 读出充满好奇，充满童趣，充满向往之情。 ● 品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 祖先的摇篮 23 1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 理解课文内容。 （重点） 3. 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 （难点） 通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。 ? 核心问题： 如何理解“原始森林是我们祖先的摇篮”？ ? 串珠问题： 1. 一读： 读课文，我们的祖先在原始森林里生活得如何？ 2. 二思： “祖先的摇篮”是什么样的？ 3. 三品： 根据课文的描述，想象我们的祖先是怎样生活的？ 4. 四探： “我们”应该向祖先学习些什么？ 如何理解“原始森林是我们祖先的摇篮”？ 边听 边想 听录音回顾课文 这两句诗用到了比喻的修辞方法。把原始森林比作 摇篮，让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间 的关系。 这两句诗用到了什么修辞方法？有什么好处？ 比喻 爷爷说， 那原始森林 是我们祖先的摇篮。 积累 写出几个和“一望无边”意思相近的词语。 ________________________________________ 无边无际 一望无垠 一马平川 漫无边际 真有意思， 这该是多大的摇篮哪！ “这该是多大的摇篮哪！” 这个感叹句抒发了作 者对大自然的的赞美之情。感叹号表达了作者的惊奇， “多大”引出下文。 说说你对这句话的体会？ 你从这一小节中体会出了什么？ 拟人 我想， 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？ 这一小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的 祖先是怎样生活的。他们当时的食物主要是野果、鹊 蛋、野兔、蘑菇等。后面是一个拟人句，作者用了拟 人的手法，蘑菇会打伞，野兔和他们赛跑，从而体现 了祖先生活的快乐。 阅读方法解密： 如何读好问句 问句就是带问号的句子。读这样的句子时，表示 疑问的词（如：谁、什么等）要重读，最后一个字的 语调要上扬，声音适当拉长。 那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？ 你从这一小节体会出了什么？ “在这里”，这里是原始森林。这里用问句，让 我们知道作者在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子 的时候做些什么游戏：逗小松鼠，采野蔷薇，捉红蜻 蜓，逮绿蝈蝈。 风儿吹动树叶， “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好， 又那么遥远…… 这个省略号在这里表示语意未尽，给读者留下遐 想的空间。 这里的省略号有什么作用？ 照应开头。祖先在原始森林里，原始森林里为祖先 提供了吃的，睡觉的地，祖先也获得了快乐，就像婴儿 在摇篮一样。 说说你对结尾的理解？ 啊！苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！ 阅读方法解密： 认识 AABB 是词语 概念： AABB 式词语是指词语前两字一样，后两字一样 的叠词。 好处： AABB 式词语对后面的词语起修饰限制的作用， 使语句更优美。 同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了人和自然要和谐相处。让我们拿 起金钥匙开启智慧之门。 ? 核心问题： 原始森林为万物的生长提供了美好的家园。人类的 祖先曾在这绿色的怀抱中度过了一段漫长的岁月。它为 生命提供了生长发育所需的各种资源与保障。人类从那 里发展，从那里进步，所以说“原始森林是我们祖先的 摇篮”。 如何理解“原始森林是我们祖先的摇篮”？ 1. 一读： 读课文，我们的祖先在原始森林里生活得如何？ 我们的祖先在原始森林里生活得很艰苦，但是 很快乐。 ? 串珠问题： 2. 二思： “祖先的摇篮”是什么样的？ ①“祖先的摇篮”很大很大，“浓绿的树荫一 望无边，遮住了蓝天。”②动植物很多。 3. 三品： 根据课文的描述，想象我们的祖先是怎样生 活的？ 我们祖先的生活是这样的：