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部编本语文二年级下册课件 23祖先的摇篮第2课时.ppt 41页

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朗读课文,注意读好 2 ~ 3 小节的问句。 教师点拨: 对 2 、 3 小节的问句,要用儿童的语气读, 读出充满好奇,充满童趣,充满向往之情。 ● 品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 祖先的摇篮 23 1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 理解课文内容。 (重点) 3. 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 (难点) 通过上一节课的学习,我们已经初 步理解了课文内容,为了更深入地理解课 文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。 ? 核心问题: 如何理解“原始森林是我们祖先的摇篮”? ? 串珠问题: 1. 一读: 读课文,我们的祖先在原始森林里生活得如何? 2. 二思: “祖先的摇篮”是什么样的? 3. 三品: 根据课文的描述,想象我们的祖先是怎样生活的? 4. 四探: “我们”应该向祖先学习些什么? 如何理解“原始森林是我们祖先的摇篮”? 边听 边想 听录音回顾课文 这两句诗用到了比喻的修辞方法。把原始森林比作 摇篮,让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间 的关系。 这两句诗用到了什么修辞方法?有什么好处? 比喻 爷爷说, 那原始森林 是我们祖先的摇篮。 积累 写出几个和“一望无边”意思相近的词语。 ________________________________________ 无边无际 一望无垠 一马平川 漫无边际 真有意思, 这该是多大的摇篮哪! “这该是多大的摇篮哪!” 这个感叹句抒发了作 者对大自然的的赞美之情。感叹号表达了作者的惊奇, “多大”引出下文。 说说你对这句话的体会? 你从这一小节中体会出了什么? 拟人 我想, 我们的祖先, 可曾在这些大树上 摘野果, 掏鹊蛋? 可曾在那片草地上 和野兔赛跑, 看蘑菇打伞? 这一小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的 祖先是怎样生活的。他们当时的食物主要是野果、鹊 蛋、野兔、蘑菇等。后面是一个拟人句,作者用了拟 人的手法,蘑菇会打伞,野兔和他们赛跑,从而体现 了祖先生活的快乐。 阅读方法解密: 如何读好问句 问句就是带问号的句子。读这样的句子时,表示 疑问的词(如:谁、什么等)要重读,最后一个字的 语调要上扬,声音适当拉长。 那时候, 孩子们也在这里 逗小松鼠, 采野蔷薇吗? 也在这里 捉红蜻蜓, 逮绿蝈蝈吗? 你从这一小节体会出了什么? “在这里”,这里是原始森林。这里用问句,让 我们知道作者在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子 的时候做些什么游戏:逗小松鼠,采野蔷薇,捉红蜻 蜓,逮绿蝈蝈。 风儿吹动树叶, “沙沙,沙沙!” 那回忆 多么美好, 又那么遥远…… 这个省略号在这里表示语意未尽,给读者留下遐 想的空间。 这里的省略号有什么作用? 照应开头。祖先在原始森林里,原始森林里为祖先 提供了吃的,睡觉的地,祖先也获得了快乐,就像婴儿 在摇篮一样。 说说你对结尾的理解? 啊!苍苍茫茫的原始森林, 我们祖先的摇篮! 阅读方法解密: 认识 AABB 是词语 概念: AABB 式词语是指词语前两字一样,后两字一样 的叠词。 好处: AABB 式词语对后面的词语起修饰限制的作用, 使语句更优美。 同学们刚才已经跟随老师走进文本, 感受到了人和自然要和谐相处。让我们拿 起金钥匙开启智慧之门。 ? 核心问题: 原始森林为万物的生长提供了美好的家园。人类的 祖先曾在这绿色的怀抱中度过了一段漫长的岁月。它为 生命提供了生长发育所需的各种资源与保障。人类从那 里发展,从那里进步,所以说“原始森林是我们祖先的 摇篮”。 如何理解“原始森林是我们祖先的摇篮”? 1. 一读: 读课文,我们的祖先在原始森林里生活得如何? 我们的祖先在原始森林里生活得很艰苦,但是 很快乐。 ? 串珠问题: 2. 二思: “祖先的摇篮”是什么样的? ①“祖先的摇篮”很大很大,“浓绿的树荫一 望无边,遮住了蓝天。”②动植物很多。 3. 三品: 根据课文的描述,想象我们的祖先是怎样生 活的? 我们祖先的生活是这样的:

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