六年级下册语文匆匆部编版 (3).ppt

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、匆 匆 教学目标: 1.会写本课两个生字,正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。 2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。 3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。    朱自清(1898—1948)原名自华,字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。。朱自清是在 “五四”浪潮的推动下,开始文学生涯的,直至逝世。 他的散文成就很高,被誉为是“现代散文的典范”,其写景抒情,委婉细致,意境清新幽雅,语言质朴而又有风采。 作者简介: 生字新词 涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐 cén cén shān shān luǒ pái huái zhē wǎn zhēng róng líng líng lì lì 生字新词释义: 涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 蒸融 伶伶俐俐 汗水不断地流下 流泪不止的样子 完全无遮掩 在一个地方来回地走,比喻犹豫不决,也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 蒸发融化 形容动作灵活,非常快 自由朗读: 想想课文主要写的是什么? 划出自己最喜欢的或 认为含义深刻的句子。 文章层次 一、先写出了日子 一去不复返的特点。 二、写时间在我们身边悄悄逝去,八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,令人感慨。 三、最后作者发出内心的感叹,突出了作者关于时光匆匆的感慨,引人深思。 读课文第一段:文章的开头有什么特色? 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? 燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开 逝去的日子不再回 对比 用形象化的对比有什么作用? 引出日子一去不复返的特点。 运用了排比的修辞手法 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? 表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深怀念。 读第二段,你怎样理解段中的句子?   我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 我的日子 针尖上一滴水 时间的流 大海 日子显得多么的渺小,消逝得那么快,无声无息,无影无踪。 比喻 表现出作者十分无奈地愁绪。 读第三段,作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的?    去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 时间是抽象的,但作者却把它写得形象可感。说说作者采用了什么样的写作手法呢? 作者用一系列的排比句描写人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默思,以细腻独特的笔触,展示了日子在生活的不经意中去来匆匆。 读第四段,从中你体会到作者怎样的思想感情?   在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? 我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? 读到这里,你想到了什么?  我们不能白白地浪费日子,不能白白地浪费时间、浪费生命,不能什么也没做,什么贡献也

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