北师大版小学一年级数学上册导学案.docxVIP

数学教学工作计划 任课教师：马秀玲 学科：数学 年级：一年级 学生人数：13 一、 本班学情分析 刚从学前班进入小学一年级的小朋友，天真可爱，他们有着儿童散漫、好 动的天性，有着极强的可塑性。他们学前教育程度参差不齐，对这册的数学知 识有不同程度的掌握，但整体水平一般，两极分化较明显，有个别的孩子连一 些简单加减法都不会的。甚至个别学生连数字也不能正确书写。大部分孩子课 堂上注意力集中的时间较短，行为习惯比较随意，个别孩子课堂上随意下位的 情况严重。因为是刚进入一年级进行学习，课堂常规对于孩子来说是一个陌生 的过程，怎样收拾书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什 么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能交流等等， 都是需要孩子在这个学期里所掌握的，所要形成习惯的，特别是良好的听、说、 读、写和独立思考的习惯，都是需要我们开始进行引导和培养的。这些孩子对 数学有很强的学习欲望的，有较好的学习数学的兴趣。因此课堂上需要教师结 合教学内容，根据学生的年龄特征，动静结合，多表扬鼓励，不断强化学生的 课堂常规，保护、发展学生对数学学习的兴趣和学好数学的信心。 二、 教材分析 （一）教材体系分析 本册教材安排9个小单元，主要教学内容包括： （一）数与代数 第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10 以内的数的意义，会认、会读、会写0―― 10的数，会用它们表示物体的个数或 事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系， 初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。 第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动， 获得对“〉、V、 等符号的意义的理解，并会用这些符号表示 10以内的数的大小；经历比高 矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性 与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自 己思想和学会倾听的重要性。 第三单元《加减法〈一〉》。经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并 加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联 系；能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整 理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。 第七单元《加减法〈二〉》。经历表示11 ―― 20的数的具体操作及其概括 过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写 20日内数，掌握它们 的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思 考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会 20以内的进位 和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法 与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。 第八单元《认识钟表》。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、 半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词 语描述时间，经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的 态度和合理安排时间的良好习惯。 （二）空间与图形 第五单元《位置与顺序》。结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、 下、左、右的位置与顺序，会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置， 建立初步的空间观念。 2?第六单元《认识物体》。通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获 得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方形、正方形、圆柱 或球，能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。 （三）统计与概率 1.第四单元《分类》。结合日常生活中必须进行的分类活动，感受分类的必 要性，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在 这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。 2?第九单元《统计》。根据简单的现实的问题进行统计活动经历数据的收集、 整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性；结合实例，认识统计表和形 象统计图，会填补相应当图标；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问 题，并同伴交流自己的想法。 （二）教学重点、难点 教学重点 1?会认、会读、会写0 10的数 2?对“〉、v、= ”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示 10以内的 数的大小 3?正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能 4?能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这 些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。 5?体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，会用前、后、上、下、左、 右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念 6?能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形 7?熟练口算20以内的加减法 8?学会认读钟面上表示整时、半