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孙留小学教研活动记录 2015— 2016 学年第一学期 时间： 2015 年 9 月 15 日 地点：大办公室 出席：全体教师 主题： 理论学习 记录人：谷兆雷 主题：《浅谈课堂教学中的有效对话》 基础教育课程改革实验误区： 一、语文课轻了“语”； 二、由“满堂灌”走向“满堂问”； 三、空洞的热闹； 四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十 分必要。 真正对话： 一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，真正有利于双方发展 的关系，既应是朋友，更应是严师。常言道：“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解 被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。 二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成不变的僵 化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话中发展。教师 必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球， 或回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。 三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。