孙留小学四分之三统考质量分析反馈记录.pdfVIP

孙留小学四分之三统考质量分析反馈记录 (一)学校管理方面： (1)、建立学科单元测试、 月考考试汇报审阅制度。 加强单元考试成绩 的监控，强化过程管理，学校要公示班科各单元成绩的状况与变化， 校长要审阅单元质量分析表， 让教师、学生心中有数，建立追踪制度。 (2)、建立教学质量问责制，确实落实校长是教育质量的第一责任人， 教导是直接责任人， 科任教师是具体责任人。 对人为因素造成质量下 降或者虚报考试成绩， 追究领导责任。 落实教师教学质量等级登记制 度，实行质量移交。 (3)、深化课改，提高教研的实效性和针对性， 加快学习型学校的建设。 学校领导、教务人员要加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成 为课改的主渠道， 成为提高教学质量的主阵地， 杜绝费时低效的课堂 教学，提高课堂效益。 (4)、建立周末课外作业制度， 设置周末作业本。 有条件的学校可以发 周末自测卷。 (5)、全面落实省、 市教育行政部门制定的常规管理意见。 向管理要质 量，定期或随机检查教师的常规工作，杜绝无教案上课、无故拖延作 业、试卷的批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的 台阶。 (二)教师个人方面 (1)、课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，准确把握目的、重难 点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上 无备课的课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学实际，精心设 计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相 结合，做到作业日日清。 (2)、在重视学生的学业成绩的同时， 要提高学生学习兴趣， 提升学生 的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让 激励评价成为学生成长的动力， 让提高学业成绩成为学生内在的需求。 (3)、教师的教学能力和教学水平最大限度地决定课堂的教学效益， 也 最大限度地决定学生的学业水平， 全体教师要自觉主动参与教研、 学 习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比 照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。校内可以“你 听我上、我听你上”，校际可以“请进来、走出去” ，在比较交流中提 高学校教师的教学水平。 (4)、保护与发展学生的求知欲望， 帮助学生养成适宜高效的学习习惯。 如每天预习、小结、完成作业 ;学习中确定目标发现重点，提出不懂 问题与学生交流，向教师请教 ;做好笔记和课堂练习等。 总之，只要我们学校，全体教师端正意识，明确责任，按“理直气壮 抓课改、扎扎实实抓常规、 不移余力提质量、 兢兢业业讲奉献” 要求， 我们的教育教学质量将得到飞跃。 2015.12