探讨高校公体育课引入PROJECTADVENTURE的论文.docVIP

探讨高校公体育课引入ProjectAdventure的论文 心理健康、社会适应能力健康、身体健康与道德健康一起构成了人类健康的共同要素。大学教育必须与时俱进，采用多元化的教育方法，以此培养出符合时代要求的高素质人才。在目前我国全面实施《体育与健康课程》的情况下，高校也在围绕如何更好地对学生“心理健康和社会适应能力”教育进行认真细致的研究和讨论。本研究通过分析论证，试图将目前成功应用于社会培训业的ProjectAdventure引入高校，通过新的整合，并与学校体育相融合，以此来探索高校对大学生进行心理健康教育和社会适应能力培养的新途径。 ProjectAdventure课程体系是美国人杰瑞·佩(JerryPieh)创立的一个教育理念和课程模式。1971年以ProjectAdventure为名的教育上报到美国联邦教育局，得到认可后，成为了全美中等学校的教育课程，逐渐又进入了企业管理领域；现在它提供更多元化的服务，形成了非盈利性的国际教育组织——PA组织(ProjectAdventureInc)…。ProjectAdventure课程模式是OutwardBound教育模式与常规学校教育结合的产物，主要内容是将在户外的冒险性活动，如攀岩、泛舟、登山、露营等活动改良为只用很少的教具在场地里活动的课程。课程有低度、中度及高度冒险训练，多用于心理咨询方案或成长团体为主的心理治疗范畴，以“游戏”教案引导学习，适时激发练习者挑战冒险的精神。 传统教育一个致命的弱点就是在教学过程中只重视对学生进行知识的传授，并把知识技能当作教学的最终目的。尽管近几年一直强调教学要以学生为主体，但实际上以教师为主学生为辅的传统教育方式始终没有多大改变。ProjectAdventure与传统教育最大的区别在于ProjectAdventure完全以学生为中心，以学生的“学”为主。因此这种体验式的教学方式进人校园将有利于加快传统教育观念和教育模式的改变。 素质教育从本质上说就是着眼于受教育者和社会长远发展的要求，面向全体学生，全面提高学生基本素质为根本目的，造就适应社会主义建设需要的高素质人才。ProjectAdventure以其特有的“先行后知”的教育方式，灵活多变的教学内容，将对培养高素质的复合型人才产生积极的影响。 人的潜能是不可预估的，如果没有经历一些事情，人们可能永远不知道他们有这方面的能力。ProjectAdventure有目的地为学生设置一些困难，让他们在经历后发现自己还有这方面的潜能，从而增强自己的信心；让他们知道任何看似不能完成的事情在没有亲自尝试的前提下不要轻易放弃，自己的潜能就是在不断大胆的尝试中被发掘出来的。创新是知识经济的灵魂，创造力是衡量科技人才的重要标准。而培养创造力、创新精神和激发想象潜能是ProjectAdventure的重中之重。在ProjectAdventure中很多项目都是为培养学生的创造性思维而设计，没有人教你怎么做，在书本上也没有学到过这些知识。在这种特定的环境中，要完成这些任务只能依靠学生自己的思维和实践动手能力，从而激发学生的思维创造性、想象力，给学生提供创造性思维的空间和实践动手能力的场所。 当代学生大部分是独生子女。从小，家长的娇惯和纵容，使孩子养成了任性、孤立、自私、没有爱心等不良习惯。通过参加ProjectAdventure能让学生在参与中体会到团队协作的意义，学会怎样与别人合作；同伴间相互关爱和信任，对培养学生的优良品格具有重要意义，看似不可能完成的任务，经过大家共同努力就能获得成功。ProjectAdventure能让团队中每一个队员在共同的目标下一起体验成功与失败，享受快乐的同时体会辛酸，这种特有的氛围使得每个学生都愿意敞开自己的心扉，建立起彼此间的相互信任、理解、关爱，懂得在帮助别人的同时也是在帮助自己。 心理健康教育的目的在于提高学生的心理素质，培训学生坚韧不拔的意志、品质，增强青少年适应社会的能力。心理素质是人才素质的基础，心理素质的提高将有利于人才素质的全面提高。ProjectAdventure就像一个安全的、充满真诚并富有挑战性的心理实验场，在一些特定的环境和气氛中，学生要不断克服自己的心理恐惧，提高情绪调节和自我调控能力，保持平和心态，挑战自己，战胜自己，从而塑造冷静、果断、坚韧不拔的良好意志品质。因此，参加ProjectAdventure能够对学生的心理健康起到积极的促进作用。 专业化的师资是ProjectAdventure课能真正达到目的的保证。体育教师必须具备ProjectAdventure课设计的能力和具体实施教学的能力，并做到身体力行。目