教育部规划课题：中小学传统文化教育实践研究】子课题 【全国教育科学十一五教育部规划课题：中小学传统文化教育实践研(1).docVIP

【全国教育科学“十一五”教育部规划课题：中小学传统文化教育实践研究】子课题 “中华诵·经典素读系统教学法研究”实验方案 问题的提出 1．背景 自1912年蔡元培下令在中小学取消读经科以来，面向青少年进行的传统经典教育就几经波折，一直到21世纪初，由家长和教师自发的学习传统经典教育热兴起以来，传统经典教育就成了当前学校教育、家庭教育和社会教育的一大热点，但是传统经典教育的目标何在，内容是什么，怎么与现行的学校教育尤其是课堂结合，都成了现实中的难点。 同时由于我国中小学传统文化教育不作为必修课程，与升学考试也无必然联系，因此，目前中小学传统文化教育仍面临诸多问题，比如无课程标准、无教材及相应的评价机制，学校之间和地区之间开展传统文化教育的经验交流不够，教师的传统文化素养普遍不高等。这些都是制约传统文化教育真正落实的关键问题。 从2007年开始，教育部、国家语委推出了以“亲近经典、承续传统”为主题的“中华诵·经典诵读”系列活动；日前发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，在战略主题里面，特别提到教育要德育为先、能力为重和全面发展。“德育为先”里面又特别强调弘扬中华优秀文化传统和革命传统。从2010年起，教育部、国家语委、中央文明办共同实施“中华诵·经典诵读行动”，将在部分地区中小学开展“中华诵·经典诵写讲”进校园、进教材、进课堂试点工作。并将用三年时间，完成“中华诵·经典资源库”的建立。 一方面是中华传统文化复兴的大趋势，一方面是现实的较低水平；回顾历史，从20世纪初叶的新文化运动到今天，关于传统文化在中小学教育中占据什么地位、哪些东西属于优秀传统文化等等问题，一直存在争论。教育专家、国学专家乃至社会各界对这个问题已经积累了大量的认识。 理论认识需要总结，更需要根据现实情况加以深化。基于这种背景，本子课题决定研究以经典“素读”作为实践方式，在幼儿园、小学、中学进行传统文化的推广，实现经典教育的课程化。 “素读”是日本人对中国古代私塾授课方式的定义。日本的教育专家七田真博士在《教育的原点是记忆和背诵》一文中说：“‘素读’就是不追求理解所读内容的含义，只是纯粹地读。明治以前的日本教育就是这样按字面来教孩子‘素读’中国的四书五经的。”他还说：“这种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法，也就是右脑教育法。犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的教育就是以记忆学习为中心，强调反复朗读。”日本筑波大学的加藤荣一教授在《天才满世界》里也说：“使脑子变聪明的方法就是要大量死记硬背。古代日本人的做法就是‘素读’——不求理解含义、只照着字面朗读汉籍（即中国的经史子集）。战前获得诺贝尔奖的日本科学家有10个人，他们全都做过这种‘素读’练习。汤川秀树先生从3岁就开始接受这种训练了。” “素读”是人类历史上最古老但又是最伟大、最简单的教育方法。这种不追求讲解的精深透彻，让学生有足够的诵读时间，不仅可以认识大量的汉字，还可以为拓展阅读提供条件。　　 杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”任何的学习都不可能只凭理解而不依靠记忆，尤其是语言。背诵量往往决定了一个人运用语言能力的强度。所以，好文章背诵的多，就会不自觉地内化为自己能力的一部分。而我们的学生却耗费精力在几篇课文之中，只为记住一些生字而鏖战不休。读的少，背诵的少，积累得少，因而开口不能言，举手不能书，胸无点墨，全是缘于根基薄弱。要注意将素读与大量阅读联系起来，如此，学生的兴趣才会更浓厚，语文素养才会更好地得到提升。　　 为了把具有种子能量的经典作品刻在学子们的记忆深处，本课题旨在研究创设经典“素读”系列课程，为中华民族的学子整体规划12年的经典母语学习课程及实施方法。　　 2．课题核心概念的界定 中小学传统文化教育就是让青少年在大脑发育最迅速的年龄阶段，通过接触代表人类最高智慧的优秀文化，开发其高度智力、培养其健全人格，为其成人成才奠定坚实基础的一种教育方法。传统文化教育应作为素质教育的重要内容和推进素质教育的一种重要载体，落实到当前中小学教育实践中。 了解传统文化，首先从阅读开始。阅读的积累和“经典阅读”的积累是不一样的。学生阅读中因经典的缺位，导致了文化素养的滑坡，许多学生囿于浅阅读、快餐阅读的藩篱里，虽然读了不少娱乐刊物，可仍是胸无点墨、学浅识短，难以致远。经典“素读”系列化课程的研究，主要要解决的就是这个问题。 3．课题的研究价值 本课题的研究，是在总结和反思我国当前传统文化教育现状的基础上进行的。理论上，将对素质教育背景下中小学传统文化教育的课程、教材建设、教学方式方法、活动开展等进行探索和研究，使其具有创新性、可持续性和推广价值。实践上，搭建高校研究所名家、专业研究人员和中小学联系的桥梁；团结全国各地（包括香港、澳门、台湾）从事传统文化教育的同仁，交流经验，共同探索传统文化教育的