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第1 课 测量长度
教学目标:
1. 了解长度的概念及长度的单位,了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。
2. 初步学会正确使用刻度尺,培养学生的估测能力和正确细致的实验习惯,
提高动手能力。
3. 培养学生实事求是的科学态度,激发学生学习科学的兴趣。
教学重点: 正确使用刻度尺。
教学难点: 使用刻度尺时做到放对、看对、读对、记对。
教学准备: 直尺、卷尺、课件。
教学过程:
一、导入: 你会使用刻度尺测量长度吗?
二、学习使用刻度尺
1. 认识测量长度的工具。
(1)认识测量长度的基本工具是刻度尺。
(2)图文结合认识直尺、三角尺、软尺等常见的测量工具。
2. 观察刻度尺的单位、零刻度线、最小刻度值和最大量程(学生活动手册
第1 页)。
(1)单位: 厘米(cm )
(2)零刻度线
(3)最小刻度值(分度值): 1mm
(4)最大量程: 15cm
3. 测量长度的方法。
(1)选对: 选择合适的刻度尺。
(2)放对: 刻度尺要放正,尺面沿着所测物体放置,薄的刻度尺只需尺面贴
着被测物体,而较厚的刻度尺就应让尺面与被测物体垂直放置,且使刻度线一边
紧靠被测物体。通常测量时,将刻度尺的零刻度线与被测物体的起始端对齐。使
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用零刻度线已被磨损的刻度尺时,则可让某一整数刻度线与被测物体的起始端对
齐。
(3)看对: 读数时,视线与尺面垂直。
(4)读对: 读数时,正确读出准确值,还要估读到最小刻度值的下一位(估
读值)。
(5)记对: 记录数值,也要写好单位。
三、测量身体不同部位的长度
学生动手测量,将结果填写到学生活动手册第1 页的表格里。
四、用身体的“尺子”估测长度
1. 一拃( ): 张开手掌,大拇指与中指之间的最大距离,通常叫做一拃。
zhǎ
2. 一步: 步,就是我们走路时迈步的步。从后脚尖到前脚尖之间的距离,
通常叫做一步。也叫做“自然步”。
3. 一庹( ): 两臂向左右伸开的长度。
tuǒ
4. 估测课桌和教室的长度。
五、拓展提高
1. 应用与拓展:
了解现代测量长度的工具: 激光测距仪、轮式测距仪
2. 误差:
误差是测量值与真实值之间的差异,是不可避免的,但可以减小误差。一般
可采用多次测量求平均值来减小误差。
错误是由于不遵守使用规则,或读、记测量结果时粗心造成的,是可以避免
的。
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第2课 测量体积
教学目标:
1. 认识测量物体体积的仪器,知道体积的常用单位。
2. 知道正确测量物体体积的方法,学会用科学的方法比较液体的多少。
3. 在进行测量液体体积的过程中,体会科学的严谨。
第1课时
教学目标:
1. 知道量筒是常用的测量体积的工具,知道体积的常用单位。
2. 知道正确测量液体体积的方法。
3. 在进行测量液体体积的过程中,体会科学的严谨。
教学重点: 知道正确测量液体体积的方法。
教学难点: 学会用科学的方法比较液体的多少。
教学准备: 量筒、量杯、水、课件。
教学过程:
一、导入: 同学们的水杯多种多样、形状各异,谁的杯子能装更多的水?
二、认识测量仪器
1. 体积: 物体占有空间的大小称作物体的体积。
液体常用的体积单位一般是: 升(L)、毫升(mL)
2. 认识量筒和量杯。
量杯下小上大,刻度下疏上密;而量筒上下的粗细相同,刻度均匀。
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