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今天我与大家交流的这节课新标准英语 Book5Module4Unit1 Can you run fast 在设计教学环节之前我充分考虑了教材的要求，我们学校的实际情况和 学生情况。 我们学校的教学环境众所周知多媒体设施完善， 每班一台电脑、 一台电 视、一台实物投影仪。 这为我们英语教学提供了非常好的有利条件。这节课的对 象是三年级的学生，年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占 优势，具体的、 直观的形象最能引起学生的注意。 我们学校大部分班级人数都是 60 人左右的大班额，好在学生对英语学习非常重视，三分之一的学生在没有上 学之前就接触过英语学习，基础非常好。 Book5 这本教材仍然是十一个模块，每个模块两个单元。今天我所说的是第 一单元。每模第一单元的教学内容设计都很相像。 我们在教学的时候经常会出现 几个问题：一课中课文长、新词较多、重点句型较多。复习过旧知之后再解决课 文中的新词新句型， 简单读过课文之后下课铃声就响了， 根本没有时间熟读课文 和巩固操练。 因为没有及时巩固的时间，学生对新词学得快忘得也快。为了解决 这些难题，我们教研组多次集备讨论研究，总结出解决这些难题的方法。 创设最贴近学生生活的自然的环境教学，任务教学法、情境教学法、 愉快教学法 等一些学生喜爱的教学方法相结合，尽量减少枯燥、机械的练习环节。 一节课中的教学设计全面，听、说、读、写缺一不可。 (写主要针对二年级以上 的学生 ) 充分利用我校有利的多媒体条件， 使多媒体真正有实效的运用到课堂教学中， 提 高课堂效率。 根据本课的教学内容和我校的实际情况我如下设计了本课的教学环节。 本课的教学重点我定为：能够听、说、读、写四会 run fast jump far 教学难点：能听懂，会说 can 的一半疑问句，将对话运用在实际生活中。 本课我分为六个环节进行教学 一、引情入境 1.开课时我以一名体育教师形象出现，邀请全班同学和我一起来上一节体育课。 2.然后在与学生们边唱一首欢快的歌曲边做体操。 3.学生的热情被调动起来后课件出示曾经学过与本课相关的动词。 二、任务呈现 1.课件出示体育明星刘翔的图片。 （解释）引出课题：T:2008,let Chinese arrogant a year. Look, who this (LiuXiang)He can run fast. Can you run fast’s 2. 出示 Amy 和 Sam 的图片提问：“What can Sam and Amy do Do you want to know” Listen, point, and find the answer. ” [ 教学设计意图：这个环节利用多媒体课件展示出学生很熟悉，但在此刻又很难 想到的与本课息息相关的人物。 大大提高了学生的学习兴趣， 明确提出本课要完 成的语言任务。 为学生创设模拟生活语境，将真实的生活引进课堂， 缩短了教学 与现实的距离，充分满足了学生好奇、好动、好胜的心理 .，帮助他们争强记忆 力，引导他们积极用英语思考，也给他们提供了英语交际的机会。 ] 三、讲授新知 1.听第一遍录音找出 can can’t, 并通过图片对比理解 can 和 can’t 的含义。 2.听第二遍录音请学生想一想 What can Amy and Sam do 引出本课新词 run fast jump far winner 这个环节中的活动是我本人在本课中最为喜欢的活动设计。