新北师大版八年级数学上册第六章《数据的离散程度（1）》名师教案.docVIP

第六章 数据的分析 4．数据的离散程度（第1课时） 一、学情与教材分析 1.学情分析 在前面的数学学习中，学生已经学习过平均数、中位数等几个刻画数据的“平均水平”的统计量，具备了一定的数据处理能力和初步的统计思想，但学生对一组数据的波动情况并不了解，它们是否稳定，稳定的依据是什么，学生缺乏直观和理性的认识．在以往的统计课程学习中，学生经历了大量的统计活动，感受到了数据收集和处理的必要性和作用，有了一定的活动经验，具备了一定的合作与交流的能力． 2.教材分析 本节是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级（上）第六章《数据的分析》第四节第1课时．本节课在学生在有了初步的统计意识，并能对数据进行相应的处理和分类的基础上，又安排学生怎样对数据进行分析，力图使学生在统计意识和方法上再上一个台阶．通过对现实生活中的某外贸公司对几个不同的厂家鸡腿的质量进行分析，引出极差、方差、标准差等相关概念，从而培养学生的统计应用能力． 二、教学目标 1.了解刻画数据离散程度的三个量度极差、标准差和方差，能借助计算器求出相应的数值． 2.经历表示数据离散程度的几个量度的探索过程，通过实例体会用样本估计总体的统计思想，培养学生的数学应用能力． 3.通过小组合作活动，培养学生的合作意识；通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的密切联系． 三、教学重难点 教学重点：能对数据进行相应的处理和分类的基础上，又安排学生怎样对数据进行分析，力图使学生在统计意识和方法上再上一个台阶． 教学难点：通过对现实生活中的某外贸公司对几个不同的厂家鸡腿的质量进行分析，引出极差、方差、标准差等相关概念，从而培养学生的统计应用能力． 四、教法建议 总体思路是：具体的情境→理解领悟→解决实际问题． 五、教学设计 （一）课前设计 1．预习任务 任务1：阅读课本p149-150，什么是方差？计算公式是什么？标准差呢？ 任务2：怎么解释方差是用来刻画一组数据的稳定性呢？举例说明． 任务3：计算方差：2、3、5、3、7 2．预习自测 一、选择题 1．对一组数据：﹣2，1，2，1，下列说法不正确的是（ ） A．平均数是1 B．众数是1 C．中位数是1 D．极差是4 答案：A 解析：A、这组数据的平均数是：（﹣2+1+2+1）÷4=，故原来的说法不正确； B、1出现了2次，出现的次数最多，则众数是1，故原来的说法正确； C、把这组数据从小到大排列为：﹣2，1，1，2，中位数是1，故原来的说法正确； D、极差是：2﹣（﹣2）=4，故原来的说法正确． 点拨：根据平均数、众数、中位数、极差的定义以及计算公式分别进行解答即可． 2．四名运动员参加了射击预选赛，他们成绩的平均环数及其方差s2如表所示．如果选出一个成绩较好且状态稳定的人去参赛，那么应选（ ） ? 甲 乙 丙 丁 ? 7 8 8 7 S2 1 1 1.2 1.8 A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 答案：B 解析：由于乙的方差较小、平均数较大，故选乙． 点拨：此题有两个要求：①成绩较好，②状态稳定．于是应选平均数大、方差小的运动员参赛． 二、填空题 3．数据1，2，3，4，5的方差为________． 答案：2 解析：数据1，2，3，4，5的平均数为（1+2+3+4+5）=3， 故其方差S2=[（3﹣3）2+（1﹣3）2+（2﹣3）2+（4﹣3）2+（5﹣3）2]=2． 点拨：根据方差的公式计算．方差S2=[（x1﹣）2+（x2﹣）2+…+（xn﹣）2]． 4．一组数据﹣1、x、3、1、﹣3的平均数为0，则这组数据的标准差为________． 答案：2 解析：∵数据﹣1、x、3、1、﹣3的平均数是10， ∴（﹣1+x+3+1﹣3）÷5=0， 解得：x=0， ∴这组数据的方差是：S2=[（﹣1﹣0）2+（0﹣0）2+（3﹣0）2+（1﹣0）2+（﹣3﹣0）2]=4， ∴这组数据的标准差等于2． 点拨：先根据平均数是3，求出x的值，再求出这组数据的方差，然后求出方差的算术平方根即可． (或点击“随堂训练”，选择“《数据的离散程度（1）》预习自测”) （二）课堂设计 本节课设计了五个教学环节：第一环节：情境引入；第二环节：探究发现；第三环节：知识运用；第四环节：随堂检测；第五环节：课堂小结． 第一环节：情境引入 内容：为了提高农副产品的国际竞争力，一些行业协会对农副产品的规格进行了划分，某外贸公司要出口一批规格为75g的鸡腿．现有2个厂家提供货源，它们的价格相同，鸡腿的品质也相近． 质检员分别从甲、乙两厂的产品中抽样调查了20只鸡腿，它们的质量（单位：g）如下： 甲厂：75 74 74 76 73 76 75 77 77 74 74 75 75 76