新北师大版八年级数学上册第六章《平均数（2）》教学课件.pptxVIP

第六章 数据的分析 平均数（2）;Contents;1.会求加权平均数，并体会权的差异对结果的影响。 2.理解算术平均数与加权平均数的联系和区别，并能解决有关平均数的实际问题。 ; 什么是算术平均数？ 什么是加权平均数？ 请同学们各举一个有关算术平均数和加权平均数的实例。;;解: (1) 一班的广播操比赛成绩为： 9×10%+8×20%+9×30%+8×40% = 8.4 二班的广播操比赛成绩为： 10×10%+9×20%+7×30%+8×40% = 8.1 三班的广播操比赛成绩为： 8×10%+9×20%+8×30%+9×40% = 8.6 因此，三班的成绩最高。 (2) 权有差异，得出的结果就会不同，也就是说 权的差异对结果有影响。;小明骑自行车的速度是15km/h,步行的速度是5km/h。 (1) 如果小明先骑自行车1h，然后又步行了1h，那么他的平均速度是多少？ (2) 如果小明先骑自行车2h，然后步行了 3 h，那么他的平均速度是多少？ (3)举出生活中加权平均数的几个实例，并与同伴进行交流.; 1.小颖家去年的饮食支出为3600元，教育支出为1200 元，其他支出为7200 元。小颖家今年的这三项支出依次比去年增长了9%，30%，6%，小颖家今年的总支出比去年增长的百分数是多少？ 以下是小明和小亮的两种解法，谁做得对？说说你的理由。 小明：( 9%+ 30% + 6% ) /3 = 15% 小亮：( 9%×3600+ 30%×1200+ 6%×7200 ) /( 3600+1200+7200 ) = 9.3%; 由于小颖家去年的饮食、教育和其他三项支出金额不等，因此，饮食、教育和其他三项支出的增长率“地位” 不同，它们对总支出增长率的“影响”不同，不能简单地用算术平均数计算总支出的增长率，而应将这三项支出金额3600，1200，7200分别视为三项支出增长率的“权”，从而总支出的增长率为小亮的解法是对的。 日常生活中的许多“平均” 现象是“加权平均”。 ; 2. 某校招聘学生会干部一名，对A，B，C 三名候选人进行了四项素质测试 ，他们的各项测试成绩如下表所示：;解 : A 的测试成绩为 85×20%+90×30%+95×30%+95×20% = 91.5 B 的测试成绩为 95×20%+85×30%+ 95×30%+95×20% = 91 C 的测试成绩为 90×20%+ 95×30%+85×30%+95×20% = 91 因此 A 将被录用。; 说说算术平均数与加权平均数有哪些联系与区别？ ; 作 业