老人与海定稿.doc免费

课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 课题 老人与海 课型 自读课 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标 （三维） 知识与能力： 1、??了解海明威其人以及他的写作风格?2、鉴赏老人形象，把握文章主题。 3、分析内心独白对人物形象塑造的作用。 过程与方法1、课前预习，查阅资料了解作者及写作风格。 2、梳理情节，归纳老渔夫的硬汉性格，学习他永不服输的顽强精神。 3、在学习本文的基础上归纳海明威式的创作风格 情感态度价值观：学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观 教学 重点 与 难点 重点：学会鉴赏人物的方法。 难点：。了解海明威式的写作风格 教学 方法 与 手段 自读法，提问法，启发法 使 用 教 材 的 构 想 主要引导学生能从桑迪亚哥这个硬汉身上受到启示，去塑造人生的精神砥柱。 太原市教研科研中心研制 第1页（总7页） 课 时 教 学 流 程 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 名言导入 “一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！”海明威这样评价《老人与海》。人生会遭遇不同的境遇，会用不同的极限，那么一个人的能耐可以到达什么程度？今天我们就走进这部伟大的名著，来找到合适的答案。二、整体感知 检查字词 攮 颚 臭迹 鲭鲨 吞噬 蹂躏 拽掉 榫头 桅杆 皮开肉绽 残骸 啐 2、介绍《老人与海》的故事梗概 一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡 ?住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海 太原市教科研中心研制 第2页（总7页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 为下一环节做好铺垫 3、快速阅读课文，简要概括节选部分的主要内容。 小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量？对象都是什么？ ?老人与鲨鱼搏斗的五个回合中，老人用到了哪些武器？结果怎样？老人的身体状况怎样？大马林鱼又怎样？?（以小组形式找出答案）? 五个回合的搏斗结束了，老人却一无所有，他知道他终于给打败啦，而且一点补救的办法也没有。 深入研读 在你看来，桑迪亚哥是成功者还是失败者？ 这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、 岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。 明确：五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与群鲨鱼斗。 第一个回合：用鱼叉（被带走）、杀死一条，??老人手受伤??，?大马林鱼被吃掉40磅第二个回合：用刀子杀死两条，?? ?老人手伤严重（淌血） 鱼被吃掉四分之一?第三个回合：刀子（折断）?杀死一条???????????? 第四回合：短棍??击退两条，手痛得厉害?； 半个身子被咬烂?第五个回合：短棍（丢）劈打群鲨、又用舵把（折）? 极疲乏（简直喘不过气）??仅剩残骸 成功者：从马林鱼只剩残骸看 失败者：从他与鲨鱼一次次搏斗中展现出的勇气、毅力、智慧看。 太原市教研科研中心研制 第3页（总7页） 课 时 教 学 流 程（试用） 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 毅力和智慧进行了奋勇的抗。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象。 这正是典型的海明威式的小说人物。 2、桑迪亚哥是一个怎样的硬汉？ 要求：任选一个回合 用圈点批注法 思考：老人体力不支，但坚持带回鱼的残骸，这一细节描写的作用？ 3、文章除用了一些极其精炼的动作描写外，运用最多的、占篇幅最多的描写手法是 内心独白是西方文学中常见描写手法，指通过人物的自我表述来表达人物的清新感受，揭示人物内心活动的发展变化。 对表现人物性格、主题的作用？（完成教参问题探究1） 第一次：以大海的无边无际和鲨鱼的巨大勇猛来衬托老人的勇敢。 第二次：动作：攮、扎、拔，看出身手矫健。策略：一先一后制服，看出头脑清醒、有智慧。