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老师与家长的沟通随笔 【篇一：老师与家长的沟通随笔】 文 章来 源 课件 w w w.5y k j.co m：和交流得来的启示 大班了，们发现懂事了，有的家长还来和老师分享呢。如果遇到搞不定的事，还会向老师请教一二。 一天早上来园时，子越奶奶告诉我们，子越在家可听话了。昨天蒋老师说看电视不要看时间太长，半小时就够。子越回家真的只看一回。并说，子越在家什么都好，就是吃饭时不爱和家人一起吃，喜欢一个人坐在床上一边看电视一边吃饭，问我们应该怎么办，希望老师说说他，只有老师说的他才听。 我告诉子越奶奶，我可以试试。 下午活动结束，我问小朋友，你们是怎么吃饭的。小朋友开心地告诉我：用筷子和勺子。我再问：爸爸妈妈喊声吃饭了，你们是怎么做的？好多小朋友说帮着拿筷子，搬椅子。我说：你们做的很对，其实大家一起动手吃饭才香呢。大家在一起吃饭，有好吃的东西大人会夹给我们吃，我们也要夹给大人吃哦。这样一起吃饭多开心呀。说到这里，只见徐子越身体偏向一边，眼睛也不看向我。我不由想到弟子规中的见人恶，即内省难道说是他在自省吗？好可爱的哟。 第二天早上来园，子越奶奶满带笑，不用问，昨天的谈话起到效果了。和子越奶奶一交流，情况确实如此。我把昨天和小朋友谈话的情境告诉子越奶奶，并对子越奶奶说，孩子的缺点不要挂在嘴上，逢人就说。每个孩子都很敏感，不关要伤了孩子的自尊。 从小到大，每个孩子都需要修正一个又一个缺点和毛病，我们成人要做的就是润物细无声地暗示他的不足、锲而不舍地修正孩子身上的毛病，而不是火冒三丈、挑剔指责，将所有的愤怒都发泄到孩子身上，在你控制不住自己的时候，你的无心就伤害了孩子。 我很赞成子越奶奶的做法。她没有把孩子的缺点放在嘴，也没有采取唠叨指责和暴力手段，更没有任其发展。而是想着怎么样影响孩子，把孩子的缺点改变过来。我想她可能已经试试多种方法，不得已让她想到了老师。 子越是个敏感的孩子，如果老师说到某某的错误行为，他都会想到自己。就如弟子规中的见人恶，即自省。说明他是一个及有自律的孩子。可能在他还小的时候，没有养成良好的餐饮习惯，家人认为他还小，就随着他的性子来。现在眼看要入小学，才发现这是一个很不好的习惯，一定要把这一不好习惯改变过来。所以我要说孩子出现问题行为，家长是逃不了责任的。 有句话说的好，亡羊补牢为时不晚。在发现孩子问题行为时，家长不要急于怪罪孩子。首先要做的是自省，而后找出有针对性的方法。当然是不能伤害孩子自尊的前提下进行。总之，在教了孩子一遍又一遍，他根本不按你教的思路走，你让他这样他非要那样，千万不要让内心的怒气冲昏了头脑，把—说服教育升级为武力惩罚。 从根本上说，如果家长为改变孩子的问题行为，总把孩子的缺点挂在嘴，好似提醒孩子改变其错误的行为。其实这是一种及其错误的方法，这样会让孩子慢慢地认同这一错误的行为，想着我就是这样的，那就失得其反，到时家长就后悔莫及。 当然，武力惩罚也不能解决任何问题，只能使家长和孩子的矛盾激化；在父母的拳头下，孩子的自尊心也被打得一败涂地，容易形成破罐破摔的心理，甚至既而对所有的批评刀枪不入，那可真是两败俱伤。它的另一个直接后果是：你以什么样的方式对待孩子，孩子就会以同样的方式对待你和他周围的人—对暴力行为的模仿是轻而易举的。由于父母的坏榜样，孩子在独立面对自己和小朋友的冲突时，头脑中的第一反应就是“先下手为强”。 将批评升级为“战争”，那就是父母的不是了。幼儿还没有形成自我评价体系，他们是通过成人尤其是父母对自己的评价来看待自身的。而且，脆弱的内心特别希望得到父母的肯定，这能给孩子自信，也能使他们愉快地接受批评。教育的艺术在于正强化，而非负强化。与其强化孩子的弱点或全盘否定，不如将孩子的点滴成绩和好的苗头看在眼里、记在心上、挂在嘴边，强化其好的一面，给予必要的指点，让孩子看到自己的潜力，提升自信。 通过这次事件，让我和家长都明白，把孩子的缺点挂在嘴上和打骂孩子或用武力是解决不了事情的，对于小孩子你就得变通，放下自己的架子，平等的来和孩子交流。培育孩子是一件不易的事，但也是你逃脱不了的责任和义务。 文 章来 源 课件 w w w.5y k j.co m相关幼儿教育资料: 上一篇幼教： 下一篇幼教： 【篇二：老师与家长的沟通随笔】 越来越难了，都说完美的教育是学校，家庭，社会相结合的教育，经历这么些年， 社会是越来越难指望上了，我们在面前苦口婆心的一堆话往往在社会的面前显得弱不禁风，一出校门效应不灰飞烟灭已经很不错了。教育能借助的也许只能是家长了。 但我一向认为教育孩子是我们份内之事，我们有责任与义务通报家长孩子学习的状态，却没有资格干扰他们的正常工作。我请家长常是不得以而请的，而且是很小心。 帮助家长改变心态而请之。给不少家长打电话他们中很多人开始的第一句话是：老师，他犯了什么错吗？等到已经与老师