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中国的可持续发展道路教学设计 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 “中国的可持续发展道路”教学设计 文水中学 闫晓军 教学内容分析：本节教材共分两部分；第一部分从我国可持续发展的思想“源远流长”谈起，分析了目前我国面临的生存与发展压力，说明中国走可持续发展道路的必然性和紧迫性；第二部分以“中国生态第一村——北京大兴县留民营村”的可持续发展模式为典型，说明农业的可持续发展对于中国走可持续发展的道路至关重要。 　　教学思路设计：了解我国古代可持续发展思想(学生讨论)→分析目前面临的生存和发展压力(学生收集、分析、交流有关信息)→得出走可持续发展道路的结论(教师点拨)→简介留民营村生态农业(教师指导，学生分析、讨论)→认识我国可持续发展现状(教师提供我国可持续发展的最新信息)。 　　教学目标： 　　1.知识目标：理解中国走可持续发展道路的必然性；了解留民营村生态农业可持续发展方式及其采取的措施。 　　2.能力目标：通过引导学生阅读材料、获取信息、思考总结等方法，正确认识我国在可持续发展方面所取得的成绩和存在的问题。 　　3.德育目标：通过学习树立可持续发展意识，为实现人类社会、环境的协调发展做出应有的贡献。 　　教学重点：中国走可持续发展道路的必然性 　　教学难点：可持续发展的农业生产模式——生态农业 　　教学方法：投影教学 　　教学时间：1课时 　　教学过程： 　　[导入新课]可持续发展是21世纪无论发达国家还是发展中国家正确协调人口、资源、环境与经济间相互关系的共同发展战略，是人类求得生存与发展的惟一途径，走可持续发展道路势在必行，中国也不例外。其实，可持续发展的思想在中国源远流长。 　　[投影]为人君而不能谨守其山林菹泽草莱，不可以立为天下王。《管子·轻重甲》 　　斩伐养长，不失其时，故山林不童，而百姓有余材也。《荀子·王制篇》 　　竭泽而渔，岂不得鱼，而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得，而明年无兽。《吕氏春秋·首时》 　　将图8.17三段古文译成白话文，学生思考回答论述中蕴含的可持续发展思想。 　　[总结]由此可见，我国古代思想家早已在春秋战国时期就能从发展经济和富国强兵的目的出发，将尊重生态规律、保护自然资源作为治国安邦之道。 　　[过渡]古代的哲人对人地关系的认识很有启发意义，现在我们也越来越意识到协调人地关系的迫切性，尤其是我国目前正面临着极大的生存和发展压力。 　　[提问]目前我国面临的生存和发展压力来自哪些？ 　　[投影]地图册上的“中国人口增长图” 　　[总结]我国人口增长很快，虽然近二三十年来实行了计划生育，但由于人口基数大，每年净增人口多。虽然每年国内生产总值有所增加，但新增值中有很大一部分被新增人口所抵消，因此，目前我国面临着庞大的人口压力。 　　投影:略 　　[投影] 　　资源短缺： 　　我国人均资源占有量与世界人均值比较 　　土地占有量相当于世界的1/3； 　　耕地占有量相当于世界的1/3； 　　矿产资源储量总值相当于世界人均值的3/5； 　　河流径流量相当于世界人均值的1/4； 　　森林占有量相当于世界人均值的1/5。 　　[投影]环境危机：我国的环境问题主要分为两大类：一类是以城市为中心的环境污染问题，如大气污染(链接图片)、水污染(链接图片)、固体废弃物污染(链接图片)、噪声污染(链接图片)、光污染(链接图片)等；另一类是以水土流失(链接图片)、荒漠化(链接图片)、森林和草地资源减少(链接图片)、生物多样性减少为特征的生态破坏的范围正在扩大。 　　其它还有如海洋污染(链接图片)、矿山环境恶化(链接图片)等等。 　　[总结]通过上述材料分析，我们可以清楚地看到：面对生存和发展的严峻挑战，总结国内外的历史经验教训，我国只能走可持续发展道路(学生回忆可持续发展的含义)。 　　[投影]图8.19。1994年3月，国务院发布的《中国21世纪议程——中国21世纪人口、环境与发展白皮书》是全球第一部国家级的《21世纪议程》。该书指出：本世纪以来，随着科技进步和社会生产力的极大提高，人类创造了前所未有的物质财富，加速推进了文明发展的进程。中国的发展必须走经济、社会、环境和资源相协调的，既能满足当代人的需求而又不对满足后代人的需求构成危害的可持续发展道路。 　　[指导学生阅读课本材料]中国走可持续发展的道路的实例“从围湖造田到退田还湖”。 　　[过渡]通过第一部分的学习，我们认识到中国走可持续发展道路势在必行。关于中国的可持续发展基本途径和应采取的措施，课本以生态农业为例，分析我国在发展可持续农业方面的尝试。 　　下面了解可持续发展的农业生产模式——生态农业。 　　[投影]生态农业是一种社会、经济