最新《洋流教案》.pdfVIP

学习好资料 湘教版高中地理必修一模块第二章第四节第二课时 《洋流》教学设计 一、课标要求 运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 二、教学目标 1、知识与能力： （1）运用地图，归纳世界洋流的分布规律； （2）运用实际案例，理解洋流对地理环境的影响； （3）通过学生活动，培养学生的读图、绘图以及在图上观察、比较、归纳、分析的能力。 2、过程与方法： （1）运用洋流模式图和世界表层洋流的分布图归纳世界表层洋流分布规律，培养综合分析 能力； （2）绘制大洋环流简图，培养学生动手能力、地理空间思维能力和加工地理信息的能力； （3）运用案例分析说明洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力。 3、情感、态度、价值观： （1）培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度； （2）学习洋流形成的因果关系，培养学生探究地理事物之间的辨证关系； （3）树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识。 三、重点难点 1、重点：世界表层洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响； 2、难点：利用全球风带、洋流模式图以及世界表层洋流分布图，分析世界洋流分布规律。 四、教学思路 洋流部分是高中教学、考试的重点内容，由于高中学生空间概念和空间想象力还较缺乏，归 纳总结能力不强，又由于教材中有关洋流的概念、性质、成因、分布等内容的呈现方式各不 相同，散见于正文、阅读、活动中，系统性不强，所以洋流知识成为教学过程中教与学的难 点。教师如果能紧紧围绕地图步步深入；穿插典型案例；指导学生绘图；将课文的结构条理 再做以下归纳：一个概念、两个性质、三个成因、四个规律、五个影响，课堂就能化繁为简、 生动活泼、清晰明了。 五、教学方法 １．小组式讨论法； ２．多媒体教学法； 3．读图分析讨论法； 4．案例分析法； 5．启发式讨论法； 6．自主学习法。 六、教学用具 多媒体课件 七、教学时间 1课时 八、教学过程 复习导入 更多精品文档 学习好资料 1、提问复习气压带风带。 2、通过“漂流瓶”的故事情景引入新课。 推进新课 一、概念（一个概念）： 1、给出洋流概念并讲解。 2、洋流又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模地沿一定方向进行的较为稳定的流动。 二、性质（两个性质）： 1、介绍按性质可以划分为寒流和暖流两类。 从名字上看：寒冷的海水定向大规模的流动称为寒流；温暖的海水定向大规模的流动称为暖 流。换句话说：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流，叫做寒流；反之，从水温高的海 区流向水温低的海区的洋流，叫做暖流。从纬度的角度来看，海水从高纬向低纬定向大规模 的流动叫做寒流；海水从低纬向高纬定向大规模的流动叫做暖流。但我们要注意寒流和暖流 的概念是一个相对的概念，是相对于流经海区的水温而言。 2、 课件展示“世界洋流分布图”，列举所有暖流、寒流，观察寒暖流流向，加深理解。 三、成因（三个成因）、 1、风海流：主要分布在常年有盛行风吹拂的海区及季风影响的海区， 运用“世界洋流和行星风系模式图及风海流的形成图”，可以让学生理解盛行风作用下风海 流的形成及流动方向，从而可以引导学生归纳出“洋流最主要的成因类型是风海流”，其中 信风带推动形成的洋流是赤道暖流，东北信风形成北赤道暖流，东南信风形成南赤道暖流， 西风带推动形成的洋流是西风漂流，北半球分别有北太平洋暖流和北大西洋暖流。 2、补偿流运用“秘鲁沿岸上升流的形成图”，可以让学生理解上升流的形成，再结合“世界 洋流分布图”，可以引导学生归纳出补偿流的分类：水平补偿流（如、赤道逆流）、垂直补偿 流包括上升流和下降流（如秘鲁寒流）。 3、课件播放介绍二战中德国利用密度流的战例，激发学生兴趣。充分运用“直布罗陀 海峡附近海域密度流的形成图”，引导学生思考：地中海因蒸发旺盛，海水盐度较高（海水 浓缩），海面低于大西洋，从而能够很好地分析大西洋海水与地中海海水之间的流动情况， 从而可以帮助学生深入地理解密度流的形成过程和成因，当然在此过程中还应该进行思维拓 展，引导学生进一步思考：其它哪些海区还存在类似于大西洋与地中海之间的典型的密度 流？从而可以促进学生思维的深入与提升。 四、规律（4个分布规律） 1、 通过课件展示“洋流成因示意图”“洋流分布图”等各类型图的分析，引导学生从局部 到整体，逐步得出洋流的分布规律： （1）、中低纬海区，形成以副热带为中心的反气旋型大洋环流，北半球顺时针流动，南 半球相反。 （2）、北半球中高纬度海域，形成逆时针方向流动的大洋环流。 （3）、南极大陆外围，在南纬40°~60°附近