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精品文档 如何用好讲授法的培训总结 讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授文化科学知识的方法。 讲授法是世界上最悠久，应用最普遍的方法，它能在较短时间内让学生获得大 量的系统知识。通过讲授法，让学生们对条件语句有一定的了解，并在讲授的 过程中让学生们能够把握住重点，提高教学效率。其基本要求包括：①科学地 组织教学内容。②讲究语言艺术。③善于设问解疑，启发学生积极的思维活动。 ④恰当地运用板书。⑤讲授过程中辅之以其他教学手段和方法，使之与讲授相 互补充，克服讲授法的弱点。从教师教的角度来说，讲授法是一种传授型的教 学手段；从学生的角度来说，讲授法是一种接受型的学习方式。因此，讲授法 被广泛采用，但是也存在一定的缺点。 一、讲授法的优点 （一）讲授法有利于大幅度提高课堂教学的效果和效率 讲授法具有两个特殊的优点，即通俗化和直接性。教师的讲授能使深奥、 抽象的课本知识变成具体形象、浅显通俗的东西，从而排除学生对知识的神秘 感和畏难情绪，使学习真正成为可能和轻松的事情；讲授法采取定论的形式 （而不是问题的形式或其它形式）直接向学生传递知识，避免了认识过程中的 许多不必要的曲折和困难，这比学生自己去摸索知识可少走不少弯路。所以， 讲授法在传授知识方面具有无法取代的简捷和高效两大优点，这也就是讲授法 长盛不衰的根本原因。在现行的班级授课制里，采用讲授法能有效地保证让绝 大部分学生在短时间内学到人类花费漫长时间积累起来的知识和技能，奥苏伯 尔说得对：“学生获取大量整体的学科知识，主要是通过有意义接受学习、设计 适当的教材和讲授教学实现的。” （二）讲授法有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材，促进学生学 科能力的全面发展 教材作为学生学习的学科知识体系的一个蓝本，不仅汇集着系统的学科知 识，而且还蕴藏着许多其它有价值的内容，如学科的思想观点、思维方法以及 情感因素。但是，由于教材的编写要受到书面形式等因素的限制，对学生来说， 不仅知识本身不好读懂，其所潜藏的内涵更是不易发现。而教师由于闻道在先， 术业有专攻，能够比较全面、准确地领会教材编写意图，吃透教材，挖掘教材 精品文档 精品文档 的深邃内涵。所以，正是借助教师的系统讲授和透辟分析，学生才得以比较深 刻准确地掌握教材，从而不仅学到学科的系统知识，而且还领会和掌握了蕴含 在学科知识体系中的学科思想观点、思维方法和情感因素。这样，学生的学科 能力也就得到了全面提高。 （三）讲授法有利于充分发挥教师自身的主导作用，使学生得到远比教材 多得多的东西 任何真正有效的讲授都必定是溶进了教师自身的学识、修养、情感，流露 出教师内心的真、善、美。所以，讲授对教师来说，不仅是知识方法的输出， 也是内心世界的展现。它潜移默化地影响着、感染和熏陶着学生的心灵。可以 说，它是学生认识人生、认识世界的一面镜子，也是学生精神财富的重要源泉。 （四）讲授法是其它方法的基础 从教的角度来说，任何方法都离不开教师的 “讲”，其它各种方法在运用时 都必须与讲授相结合，只有这样，其它各种方法才能充分发挥其价值。所以， 可以认为，讲授是其它方法的工具，教师只要讲得好，其它各种方法的有效运 用才有了前提。从学的角度来看，接受法也是学生学习的一种最基本的方法， 其它各种学习方法的掌握大多是建立在接受法的基础上。学生只有学会了 “听 讲”，才有可能潜移默化地或自觉系统地把教师的教法内化为自己的学法，从而 真正地学会学习，掌握各种方法。 二、讲授法的缺点 （一）讲授法容易使学生产生“假知”，从而导致知识与能力的脱节 教师运用讲授法，把现成的知识教给学生，往往使人产生一种错觉，似乎 学生只要认真听讲就可径直地获得知识。而实际上，学生对任何知识的真正掌 握都是建立在新旧知识的有机结合和自己的独立思考上。而在讲授法中，教师 把知识讲解得清清楚楚，学生以听讲代替思考，即使有自己思维参与，也是被 教师架空起来的，因为要跟教师同步进行，这样也就把学生在独立思考中所必 然要碰到和解决的各种必要的疑问、障碍和困难隐蔽起来。结果，学生听起来 好像什么都明白，事后却又说不清，一遇新问题就会手足无措。这样不靠思维 获得知识，不仅知识本身掌握不牢固，更谈不上举一反三加以迁移应用，从而 促进能力的发展。 精品文档 精品文档 （二）讲授法容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制了学生学习的独 立性、主动性和创造性 讲授