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精品文档 初中数学教学案例与反思 一、教材分析 本节课是在学习了有序数对的基础上进行的，是平面直 角坐标系的起始课，是数轴的发展。平面直角坐标系是进一 步学习函数及其他坐标系必备的基础知识。它是图形与数量 之间的桥梁，是解决数学问题的一个重要工具，利用它可以 使许多数学问题变得直观而简明，并实现几何问题与代数问 题的互化。 二、教学目标 ①领会实际模型中确定位置的方法，会正确画出平面直 角坐标系。②会在给定的平面直角坐标系中，根据点的坐标 描出点的位置，会由点的位置写出点的坐标。③在探索活动 中，让学生进一步感受“数形结合”的数学思想方法，体验 将实际问题数学化的过程和方法。 三、教学重点 ①会正确画出平面直角坐标系；②在给定的平面直角坐 标系中，根据点的坐标描出点的位置，会由点的位置写出点 的坐标。 精品文档 精品文档 四、教学难点 体会平面直角坐标系中点的坐标与点的位置的一一对 应关系。 五、教学过程 活动一：情境创设 师：生活中，我们经常要确定目标的位置.请同学们先看 一个问题。（点同学回答。）生：能找到 （那就请他上来演示， 其实是不能，因为没有起点）。师：现在能找到了吗？（点 同学回答。）为什么能？生：能。因为有了起点。师：另有 一超市在交叉路口西边30米，你会找了吗？生：会。起点 开始相反方向找30米。师：你能用数学知识表示它们的位 置吗？生：有困难。（学生不会时给他提醒：东边30米，西 边30米是一对相反意义的量，你能用数学知识表示它们 吗？）原来可以用数轴描述。师：请你动手画一画，一般取 1为一个单位长，这里为了方便描点，我们取10为一个单位 长。师：我们刚才会找电视台和超市了，现在你能按小明的 说法找到音乐喷泉吗？生：可以。起点开始先向左数50米， 再向上数30米。师：你能用数学知识描述音乐喷泉吗？同 桌可以互相讨论一下。生：刚才我们用数轴描述的，现在还 可以用数轴描述，但是一条数轴不够用了。（提示：用一条 数轴可以表示吗？）师：请你说说讨论的结果.其他同学有补 精品文档 精品文档 充吗？（要讨论出用两条互相垂直且原点重合的数轴才能表 示出音乐喷泉的位置。）老师也是这样想的，将东西向的北 京路和南北向的中山路看成两条互相垂直的数轴，交叉路口 为两条数轴的公共原点，那么中山路西边50米可用数轴上 的数表示，北京路北边30米可以用数轴上的数表示，音乐 喷泉的位置就可以用有序实数对 （-50，30）这样简单的方法 表示了。师：图中有两条数轴，我们要将它们区分开。师： 小卖部在中山路西边30米，北京路北边40米。你能用数学 知识表示出它们的位置吗？生：从起点开始左数3个单位长， 再上数4个单位长。师：大钟亭在中山路东边30米，北京 路北边40米处.你能用数学知识表示出它的位置吗？生：从 起点开始右数3个单位长，再上数4个单位长。师：塑像在 中山路西边40米，北京路南边30米，你能用数学知识表示 出它的位置吗？生：从起点开始左数4个单位长，再下数3 个单位长。师：给出任意一个建筑物，只要有像上面的一对 有序实数，我们能在已存在的图形中表示出它的位置吗？ 生：可以，按照给出的数据找到建筑物的位置。师：这样一 套系统合理、有用；实际上，它在现代科学的很多分支中都 有用。今天，我们开始研究它。（设计意图：通过学生的充 分讨论，意识到学习平面直角坐标系的必要性，通过平面直 角坐标系可以简便的表示出平面内一个点的位置。） 精品文档 精品文档 活动二：数学理论 ①概念。请同学们动手画一个平面直角坐标系。（一边 介绍概念一边操作，再挑选2名同学画的平面直角坐标系， 比较的同时强调一些容易丢的内容。）②已知有序实数对， 确定点的位置。③已知点的位置，确定有序实数对。④坐标。 活动三：数学应用 探究平面内点的坐标的符号特点。 师：对于例题分小组讨论，引导学生发现各象限及坐标 轴上的点的符号特点，请学生发言。学生说老师板书：对于 点P （a，b），在第一象限：先正后正；第二象限：先负后正； 第三象限：先负后负；第四象限：先正后负；x轴上b为0； y轴上a为0。（设计意图：系统地介绍平面直角坐标系的有 关概念，通过例题学会通过坐标找点，以及由点写出坐标这 两种基本技能，并能深入探索出各象限点的坐标的符号特 征，以及坐标轴上点的坐标的特征。）